摘要
长期以来，无论是在印度还是在其他地方，对大多数英语作为第二语言(ESL)教师来说，积极性一直是一个主要问题。如果教师足够机智和明智，克服这一问题的成功方法之一就是适当地使用引文。本作者在每学期的开始和每学期的每节课都采用了引文。令他满意的是，他发现大多数学生都非常有动力去学习学习英语也要过有意义的生活。本文介绍了2002年12月至2003年4月期间安娜大学工程学院电气与电子工程第二学期的学生所取得的一些策略和成功。
p . Dhanavel博士
英文助理教授
安娜大学
“学生准备好了，老师就会出现”——一句老话。
介绍
大多数印度英语老师都会同意，激励学生真正学习英语是一项艰巨的任务。许多学生不买课本和笔记本。即使他们有，他们也可能不会把它们带到课堂上。有些学生甚至可能不定期上课。在这种情况下，英语教师的生活是不令人羡慕的。有些老师运用他们的聪明才智，有些老师运用他们的权威，不知何故，他们一小时又一小时，年复一年地坚持下去。
动机的重要性
解决动机问题的第一步是教师需要理解和理解动机在任何学习中的作用和重要性。在第二语言学习的背景下，威廉·利特伍德(1987:53)观察到:
在第二语言学习中，就像在人类学习的其他领域一样，动机是决定学习者是否开始学习一项任务、投入多少精力以及坚持多久的关键力量。它是一种复杂的现象，包括许多组成部分:个人的动力，对成就和成功的需要，好奇心，对刺激和新经验的渴望，等等。这些因素在各种学习情境中都起着作用。
教师必须激活学生的这些动机成分，但这正是问题所在。怎么能在每天的每节课上都做到呢?
什么是引文?
激活学生的动机成分的一个有趣而有用的方法是每天在课堂上引用一句名言。什么是报价单?报价单如何使用?引用是一种简明而深刻的陈述，演讲者或作家可以引用它来有效地表达自己的观点。Jacob M. Braude(1994: 19)这样评论引文:
许多人在日常谈话中经常引用语录。这些耳熟能详的名言满足了演说家和政治家的特殊需要，他们需要寻找引语来阐明观点或总结自己的演讲。许多年的研究成果往往被汇集成一句话，没有什么比一段合适的引语更能装饰一篇文章或演讲了。它支持了一个人的信仰。与此同时，它也表明，这些信念已经被其他人分享了。
毫无疑问，语录对语言使用者有多种用途。语言教师有责任让学生注意到语录的妙处和好处。显然，语言和内容在每一次引用中都很重要，尤其是在ESL课堂上。
报价上的语言
老师要通过一些有价值的内容来教授英语，没有比朗朗上口的引语更好的动力了。例如，“给我一个合适的词和合适的语境，我将感动整个世界。”这是约瑟夫·康拉德的名言，他把英语作为自己的第三语言，成为一个伟大的讲故事的人。再比如，“我的语言的极限就是我的世界的极限”，这句话出自著名哲学家路德维希·维特根斯坦之手。康拉德是波兰人，维特根斯坦是奥地利人，但他们对语言可能性的引述对激发学生对英语语言的兴趣是非常有用的。
日常报价
仅仅一个小时和两个报价的动机练习是不够的。在学生身上产生的动力必须持续很长一段时间，比如一个学期或一年，但最好是终生。这就是为什么每天在黑板上写一个报价就很方便了。首先，老师可以给出几天的报价，并影响学生期望每天的报价。然后，教师可以指定一个学生或一组学生，如果可能的话，承担整个学期或一整年每天收集和写在黑板上的语录的任务。
引文的教学用途
这种练习可能会变得单调和机械。然而，教师可以通过对这些语录的相关评论，给这些语录和他的学生带来生气。事实上，如果老师有足够的语言敏感度，他可以用这些引语来教授同义词、反义词、句子结构、单词的发音和许多其他语言方面的知识。这些不是毫无根据的臆想，而是在实际的课堂情况下可行的。
约翰逊博士和语言老师
伟大的塞缪尔·约翰逊博士在《英语语言词典》(1775)中使用了引语，开创了词典编纂的新领域。他在《字典》的序言中这样解释道:“每一个引语都有助于语言的稳定或扩展”(Partington 1996: 367)。同样，对于语言教师来说，每句引文都对目标语言的教与学有所贡献。德赢ac米兰官方此外，老师把“智者的智慧和时代的经验”用以撒·德·伊斯莱尔的话带给年轻的学生，作为他们人生的路标。
安娜大学经历
在相当长的一段时间里，笔者一直在用零星的语录来激励学生。最近，在2002年12月至2003年4月期间，他开始系统地为金奈安娜大学工程学院电气与电子工程(CD批)学士学位的一年级第二学期学生使用报价。起初，老师给了几天的引述。之后，他把任务分配给一个特定的学生，这个学生还要在一个单独的笔记本上记录活动，包括老师的评论。结果使教师和被教育者都感到满意。
鼓舞人心的报价
这里有一些鼓舞人心的语录，对学生和每一个与之相关的人都是有用的。
- “视觉是一种看到别人看不见的东西的艺术”。——乔纳森·斯威夫特。
- “面朝阳光，你就看不到阴影”。——海伦·凯勒。
- “英雄并不比普通人更勇敢，但他会多勇敢几分钟。”-拉尔夫·沃尔多·爱默生
- “两条简单的生活规则:了解你自己:不要过量。”——苏格拉底
- “想象力比知识更重要”。——爱因斯坦
无论老师对这些作家和他们的作品有什么了解，他都会与学生们分享，激励他们为自己的生活设定目标，并克服一切困难实现它们。
自编引语
有时，老师看到学生写在黑板上的引语，就自己写引语。下面是这些谚语的列表，还有老师自己的。
1.人生的最终目的是认识真理。
a.如果你意识到自己的目的，就不会改变它。
2.“诚实一旦典当，就永远无法挽回”。——托马斯•米德尔顿
b.如果一个人不犹豫典当他的财产，他可能不得不典当自己的人。
3.“没有什么比一个人嘲笑的东西更能显示他的性格了。”
笑是快乐之母。
4.“摆脱困境的方法永远不像进入困境的方法那么简单。”
d.俄罗斯人有麻烦了，因为他们没有足够的卢布。
5.“唯一的善是知识，唯一的恶是无知”。
无知与其说是一种罪恶，不如说是一种不负责任的罪恶。
这些自我组合的句子(a, b, c, d，和e)向学生展示了一种有意义的文字游戏的方法。令人振奋的是，有时一些学生能想出他们自己的句子。
所有学生的作业
每天只有一个学生在黑板上写引语。然而，老师想到了一个让所有学生都对语录感兴趣的计划。因此，他给所有学生布置了一个关于语录的作业。每个学生被要求收集至少30句他们选择的主题的语录。老师很高兴看到诸如领导力、教育、智慧、成功、谚语、能力、想象力、性格、生活、男人和人类、幸福、习惯、宗教、谦逊、自信、女人、美丽、爱、勇气、友谊、知识、正义、信仰、创造力、死亡等话题。一个学生准备了一个网站列表，除了他的30句语录之外，还有语录、名言、警句等资源。
这是从学生们提交的作业中挑选出来的。
1.“伟大的人是不会失去孩子的心的人”。——孟子
2.“成功不会向你走来。你去。——Marwa Collins
3.“逆境使人认识自己。”
4.“不要推河;它会自己流动。”
5.教育的根是苦的，但其果实是甜的。”——亚里士多德
6.“智慧是知识，它已经成为一个人存在的一部分。”
7.“做自己的朋友，别人就会成为你的朋友。”
8.“我们所有的知识使我们更接近无知。”- - - t。s。艾略特
9.“点燃另一支蜡烛时，一支蜡烛的光丝毫不减。”
10.“生活中最大的风险是不冒险。——Sabeer Bhatia
11.“真正尊重他人是动力的基石。”戴尔·卡耐基
12.“女人在婚礼前哭，男人在婚礼后哭。”一位波兰谚语
13.“生活中最大的荣耀不在于从不跌倒，而在于每次跌倒后都能爬起来。”——纳尔逊·曼德拉
14.“如果必须首先克服所有可能的反对意见，就不会有任何尝试。——塞缪尔·约翰逊博士
15.“唤醒创造性表达和知识中的喜悦，是教师的最高艺术。”阿尔伯特·爱因斯坦
这里的引文对老师和学生都有帮助。首先，教师必须意识到，这些智慧和灵感的话语有足够的潜力在课堂上利用。下一步，他们必须尽快实施这一战略。从非正式的交流中，我们从同事那里得知，他们认为这是一个有趣和有用的想法。希望其他老师也能采用这种方法来激励自己和学生，让他们在快乐而有意义的英语课堂上学习。
结论
ESL课堂上的动机问题可以通过每天在黑板上使用鼓舞人心的语录来克服。在安娜大学工程学院的经历为激发学生的内在和外在动力提供了充足的空间。学生们一定会发现这些语录在他们的口语和写作中很有用。当他们得到一些指导，特别是在道德价值方面，他们的生活，他们有内在的动力。这些道德价值观和语言技能对于他们的个性发展是非常必要的，没有它们，他们就无法成为有效力和高效率的专业人士，更不用说领导者和沟通者了。因此，激励学生的任务对老师来说就变得容易了，因为他们可以一小时又一小时、年复一年地教授课程，而且还能带来快乐和收益。
参考文献
雅各布·布劳德，1994。“报价”。《新知识》第16卷。主编。Gerry Gabianelli pp.19-20。丹伯里,CT: Grolier Inc .)
威廉·利特尔伍德，1987[1984]。外语与第二语言学习:语言习得研究及其对课堂的启示。剑桥:剑桥大学出版社。
帕廷,安琪拉。, 1996年版。。牛津引语词典。启第四版。牛津:牛津大学出版社。