教TOEIC监听第二部分:问答

TOEIC监听第二部分对大多数学生来说不是最难解的测试部分,德赢ac米兰官方更重要的是,考试中这部分语言教学可能有益于学生在工作中真正使用英语(对大多数TOEIC测试无法说的东西)。

学生需要做TOEIC监听第二部分:回答问题

问题11至40TOEIC监听测试中,学生听人说话并听三种可能的回答,并选择一个合适的回答,如:

11号几时搭火车

A)常有

B) 所有时间

C训练马拉松

12号你想出来喝一杯吗

A)是的,我喝酒

来杯咖啡

C)听起来不错

和TEIC其余监听程序一样,口音混合(不特别强)北美口音、英国口音和澳大利亚口音

未提供进一步资料说明发言者是谁、他们身在何处、情况如何等与TOEIC监听过程(和多数语言考试)其他部分不同,题表上也没有文字提示,所以候选人需要仔细监听每一字与上例例一样,另外两个答复总是不切实际,而不只是次优选择表示如果学生能消除两个不适者,则他们可以选择剩余者if they can消除唯一一种选择, 便有五五分之五的机率 得到正确答案

和上文示例问题一样,检验的这一部分绝大多数问题分两类:

• 匹配特殊类型题 和典型解题
• 响应功能短语,如请求和邀请

剩余问题随机评论和回答,例如:

开工表格出错

A)我前天看到有人移动它

B)不长

C)你认为表需要多列吗?

简单问答匹配测试中最常用,但可能比功能语言值更少类时间,因为课堂外通信更容易和实用性低或二类问题教程对低年级学生有用,并可以连接到有用的题目如小谈题和多.....常见问题类型包括:

• 哪个
• 去哪儿?
• 几时
• 街...?
• 街...?
• 为什么要...?
• 频率多高
• 多长
• 数个
• 怎么会...?
• 会...?
• 几时
• 有...?
• 多远... /多近
• .......
• 哈斯/有
• 负是/无问题
• 是...?
• 哪种/排序
• 是什么颜色
• 什...?
• 多少钱

常用提示函数包括:

• 出价
• 请求/请求许可
• 投诉/负面评论
• 小谈(特别是关于天气)
• 检验
• 检查进度/检查是否完成
• 建言
• 查询
• 搭建搭建
• 提供坏消息
• 请求建议
• 开始结束对话
• 提供好消息
• 视图

答案中可生成的其他实用函数包括:

• 正面响应
• 同情心
• 推荐建议

命令/指令/指令像命令/指令 即时响应常使用免得学生复制课外粗鲁通信诸如“我的咖啡还没到”等语句和有负题的抱怨,如“你还没有完成吗?” 和“为什么不送到这里?” 和“为什么不送到这里?”表示测试提供大量素材学习正规语言和非正式语言, 但不提供好模式

TEIC监听第2部分典型学生问题

多数学生问题与TOEIC监听第二部分同测试格式和语言实际问题一样多多学生做这部分测试没有问题,如果他们有无限时间,自己做这部分测试和/或读出提示和答案但在现实中, 许多人发现它挑战性 快速讲解, 短空白问题决定并写下答案, 和30个问题快速接连 中间相当长累填充测试

考试者用两种常见实际技巧来愚弄学生

• 关键字答错重复
• 单调手机 单调手机 最小词对答错

很容易教学生如何处理这些事,下面活动之一和/或小技巧常指复用词、单调词等表示它不正确选择

类似事件还发生在响应中的引用词中,如“it”和“thes”,这可能是一个有用的提示,表示它们是正确选项,简单语法提示表示它们是错误选项(例如:引用词是'他们',但提示是关于'办公桌',或只是分心器工作选择引用词使用和指用词(如果有的话)对TOEIC和实战监听技巧都有用

更难避免的技巧选择, 特别是低级学生的技巧选择基于错误时间举个例子,如果他们听到“他什么时候来过?” 和不抓取所有字词, 就可能诱导选择错误选项“很快”。这可能有时是由于学生缺乏语言,例如并不知道“瞬时”表示“即时”(与“即时”不同),更常见地说,它可能是一个问题 抓取并理解关键字 显示时间/时段, 特别是收缩和弱表

最难抓取的缩写通常是像We'll并存缩值随上下文变化, 并用“he'd”表示“Hehad+PP”(并因此过期)或“He would”(意指未来或理论环境)。和有+PP

弱表问题在于学生常期望听到强表's'测试中和现实中辅助动词更有可能短弱形式与scwa相似,例如“我当时也在那里”,即“I”和“so”加压和“Was”加压不加压,几乎像wz

脚本快速自然语句发音的另一个常见问题 是在词间发生英国语言者有时会把词连接到句子中,而美国英语者则会减少或丢失词语最后声音,这一事实使得教学难上加难。

可能混淆问题词包括不理解二分之差

• 频率/次数
• .....
• 长/长

某些学生还听错词 'where'? 和'where'?,也许因为二字通中的'where'不够清晰快速语句和/或因某些口音缺少rhotic'r'

最难单题词是“如何?” 考试中最常见的两个意义是“多好?” (例如“新产品如何实现?” ) 和“如何实现?”学生常不回答 问题如何/是? 交换像你周末如何?

学生有时会误判功能短语为简单声明或问题,例如忽略了“我的杯不在这里”和“你没有更多调料吗?”和这些例子一样,由于大多数词组在现实生活中都同时有功能意义和非功能意义而使问题变复杂化,考试除两行对话外不提供上下文帮助我们解决意指问题表示有时甚至本地讲者不理解第一个讲者的真正意义,

试题短短并提供更多挑战,考试很少包括连接词像“因为”,导致交换像“为什么书籍没有烧掉?”

如何实践TOEIC监听第二部分:问答

TOEIC监听第二部分考试实践

TEIC监听第二部分对大多数学生的主要挑战是考试条件而非语言,因此几乎总要排行回答30个问题,每个问题间缺时在家应主要作为全监听测试的一部分来做测试前数周至少连续2或3次全听阅读测试,以便学习应付精神疲劳类中,你可能想多集中考试的一部份课,但你有时连续回答30多题时可以复制考试的真正压力

听写回答后, 学生应重听后再查答题, 复听时再听时再听时再听, 如果他们仍然不确定为什么正确选择正确, 不确定为什么另外两个选项错误, 并/或无法抓取密钥字 。总比检查所有答案再监听更好,因为他们在这个阶段仔细监听的动机少得多。

TEIC监听第二部分课堂实践应结合实战考试任务和更多专业任务,例如实践测试和30个问题 单题或15个实题 并回答15个问题

写自己的TOEIC监听第二部分问题

通常你应该至少做点实试式实践 混合30个问题 上面提到的不同类型不过,编造比较深入的实践也可能有用,例如与当前和将来形成对比的问题测试实践书籍中可修改这些内容,确保修改措辞和/或选项足以令学生无法用记忆回答问题(且不破坏版权)。

以上多数函数可用此方式集中实践,例如30个问题对请求或邀请作出正反响应(也许对这些响应作出响应)。连接和打招呼 小聊天 电话通话如果要确定这种实践也适宜测试准备, 则需要确定其他选项有误, 原因见上文说明。测试时你还需要决定 如何处理粗鲁语言问题, 诸如强制请求

TEIC监听第二部分课堂活动

德赢vwin官方网站下载测试式实践后, 问题可以提高实用性趣味, 由学生开始用笔录检验答案,并编出相似问题互相测试

TOEIC监听第二部分比赛

学生监听问答题和赛跑大喊A、B或C,如果他们确信A或B正确则不必等待其他选项如果正确猜对其他人,他们得到一分,但如果猜错则少一分

喊出会太吵或混淆,你也可以叫他们举牌表示A、B或C让它更活跃,你也可以用三种手势做相似事(例如:右手左手站起)、向棋盘上三大字母投纸机等

TOEIC监听第二部分站

任务切归一错答题和右答题时,上方游戏也可以由学生举A和B卡片、举右左手、指前对后等完成

TOEIC快速监听第二部分

与上游相似,但学生只有单响应并有可能增加语言

学生监听全串TOEIC提示/响应并按住他们听到匹配卡时所持有的单卡举个例子,如果他们有名片表示未来, 他们忽略当前和过去的问题、短语、时间表达等,P、pr和F标签工作表词组后,

同一件事对功能语言同样有效,例如忽略命令和提供直到听到'我可以'吗? 时点,他们举起他们的'请求'卡

或微弱辅助动词

相同词不同涵义

学生监听实战选题中同词(或至少同义词),选址对吗? 或新西服对吗? 对,我新工作需要穿西服并表示它是否具有相同意义(如二例)或不同意义(如一例)。或显示异差

你指什么

学生监听即时响应和引用词或表达式如一、二或二并重写引用词和提示中指的词名词窗口.之后他们可以做一个更诡异的阶段,像考试一样,错误选项中的一些引用词不指即时词,例如“你的案子在哪里?”中“这是紧急情况下的情况”。在此阶段,它们仍然回溯引用词和它指什么,但如果引用字不指提示中的任何内容,则表示“一无所有”(例如:名词没有什么")

错误监听

与实战考试截然相反,但增加更多实用语言学生不听右解答,而是听三种或三种以上响应并辨别错误解答举例说,如果第一位讲演者说“谢谢”,回答是:

A)不客气

完全没有

C)别提是我的荣幸

D) 没有必要道歉

学生应选择D为唯一不合适的响应

更深入地为考试和学生现实生活交流提供实用语言,这也是我在非考试课电话传播、会议、社交英语等使用的东西检验答案后,他们可以集思广益对工作表的适当响应,工作表只有提示性

TOEIC监听第二部分响应集思广益匹配

学生集思广益对典型问题启动者适当响应,例如“你自由吗?” 和“你什么时候...?”检验答案后,他们可以测试对等词句的响应速度多快, 尽可能多地适当响应, 回答问题获取方响应等, 由他们的伙伴从工作表读出词句

TOEIC监听第二部分函数匹配

类似匹配问答任务,但不使用问答格式

德赢ac米兰官方TEIC监听第二部分英语教学最优方面之一是它对于诸如投诉等功能的广度短语并用它教语言考试和实战交流 学生匹配卡说像.检查回答后,他们可以尽量记住每种函数的多表单

考试准备不尽如人意, 使用形式不同的卡可以显示不同层次的正规性, 形式性与随机性函数相同。

TOEIC监听第二部分问题和响应列表语句

学生监听响应列表并尝试猜问哪些问题会接收所有响应扩展游戏,使其更具挑战性并进化为更多游戏,你也许应该坚持学生猜法工作表上写的内容精确度(加上其他可能的问题无法从游戏中分分数 )。

TOEIC监听第二部分响应赛

学生监听快速响应分数和/或猜出准确响应

TOEIC监听第二部分角色游戏

很容易角色扮演方式描述情境并交换实践测试,例如“讨论在哪里吃午饭”和“从窗口看天气并评论天气”。高温校正, 并会提高实用性 通过让学生 前后演同一种情境

tEIC监听第二部分问题活动

与监听第一部分一样,考试的这一部分完全适合学生写任务相互测试可通过以下方式实现:

• 立即和正确响应并请求他们编译两个错误响应
• 立即通知并请求他们补全一对二错响应
• 提供三大响应并请求快速补全 唯一匹配响应
• 给他们正确响应 并请求他们补全 即时和两个错误响应
• 给他们即时响应和/或响应函数名并请求他们用右函数编题

并读出题本 测试组

TOEIC监听第二部分影读

短交换考试 完全长度影读, 学生阅读并听并同时讲, 并努力匹配音频和口音最特别地说,他们应该继续努力,直到他们能完全同原发言者同时开始并结束发言

双生取两个不同角色或每个人都说两个角色可实现这一点与下文任务关系很好

TOEIC监听第二部分发音分析

学生监听提取并分析它

• 音频数
• 正则/压强非压强音调
• 微弱元音从不强调,
• 音频相邻朗读时丢失(近近或完全失传)
• 声音连接词

通常和L1相同或相似, 难以分析(对非音乐类人来说尤其如此),