我最近在这个网站上发表了很多关于如何使用手势和肢体语言教授语法、词汇、发音、函数语言等的文章。然而，有时候教授肢体语言和手势也同样有用。这可以包括在工作面试、演讲等方面的良好肢体语言的一般课程，但对大多数学生来说，解决我们如何使用肢体语言的国际差异更有趣和有用。
在这个话题上上一两节课可以帮助学生更有效地交流，让静态的学生更愿意使用他们的身体，为疲惫的课堂增加身体上的温暖，帮助学生记住任何附带的短语，确保他们不会无意中冒犯到任何人，或许还可以重新平衡过于强调英语国家(如英国和美国)文化的课程。如果学生计划出国旅行或给国际观众做演讲，这个话题就尤为重要。为了一石二鸟，下面还有一些关于如何将这个话题与语言点联系起来的想法。
如何展示和练习国际肢体语言和手势
要计划一节关于国际肢体语言的课，你需要从选择哪些手势等开始。优先事项可能包括以下方面:
- 粗鲁、无礼和禁忌的肢体语言和手势(这样学生就可以避免，并能认出它们，特别是在电影中，但如果他们不幸，也可以在现实生活中!)
- 与学生在本国使用的手势含义相同，但比学生使用的手势更容易被理解/更通用的手势
- 与有用的英语短语搭配的手势(表示“等一下”时伸出食指等)
- 在你的学生特别有兴趣去的国家，经常做生意的国家，经常看电影的国家使用的手势(泰语禁忌手势，日本的肢体语言，等等)
在我自己的国际肢体语言和手势课程中，我通常包括以下几种手势，按重要性排序:
- 二/胜利/和平
- 钱
- 是的
- 没有
- 好吧
- “等一下”
- “请进”/“请自便”/“您先请”
- 一般般/差不多
- 好
- 好/好
- 坏
- 可怕的
- 你好/你好
- “过来”
- “消失”
- 你
- 我/
- 停止
- “请给我账单/支票好吗?”
- 1、2、3等等
- 10、9、8等等
- 祝你好运
- 恭喜你/干得好
- 谢谢你！
- 疯狂的
- “请安静”
- 握手时用“Nice to meet you”/“很高兴见到你”
- 用“一言为定”或“我可以和你握手”来握手
- “对不起，我能过去吗?”
- 茶/热饮
- 酒精饮料
- 美味/好吃
- “我保证”/“我发誓(希望死)”
- time out/“让我们休息一下(稍后再回来)”
- “时间快到了”/“我们快没时间了”
- 请停止说话
- “管好你自己的事”/“没关系”
- 小心
- 请/我求求你
- 我是在讽刺
还有一些很常见、很容易猜出来的手势，可能不需要作为手势来教，但可以包括在像“我会给你打电话”这样的有用短语的课程中。德赢ac米兰官方
也许开始呈现这个话题最简单的方法是做一个手势，说出这个手势在哪个或哪个国家使用，看看学生是否能从有限的选项列表中猜出它的意思(在手势前后说，写在黑板上或写在练习题上)。变化包括:
- 说出意思和地点，并让学生猜出你做的哪个手势有这个意思
- 说出意思和地点，让学生做手势，直到有人做你想到的那个手势
- 说出意思，做手势，看学生是否能猜出国家
- 说出意思和国家，做手势，看看学生是否能猜出这三件事(如果有的话)哪里错了(例如，意思和手势是对的，但在不同的国家)
你也可以用以下方法组合多个事物:
- 做一个国家的手势和意思，但不说这个国家的名字，直到学生猜出他们都来自哪个国家
- 在不同的地方描述一个手势的不同含义，直到学生做出正确的手势
- 做两到五个手势，说出相同数量的意思，看看学生是否能把手势和意思匹配起来
这个陈述阶段也可以分组完成，给学生在这个阶段在学生A和学生B的作业表上使用不同的描述和含义。例如，如果一个描述说“用你的右手食指触摸你脖子的左边，然后慢慢地把你的手指从你的喉咙向右拉，一直触摸你的脖子——英国和美国——“我要杀了你”(通常是开玩笑的意思)，他们可以说出那个地方并做这个手势，看看他们的伴侣是否能猜出意思(或上面的任何其他活动)。
特别是如果你写了书面描述，类似的活动也可以在练习阶段使用，也许最有趣的是，学生们编造自己的虚假描述来配合你给他们的真实描述，试图愚弄其他小组。
将国际肢体语言和手势与语言练习结合起来
特别是如果你在演示和/或练习阶段使用了书面描述，在教授有用的肢体语言的同时，你可以使用描述和伴随的短语来教授:德赢ac米兰官方
- 身体部位
- 位置和动作的介词
- 社交和功能性语言(“很高兴认识你”，“我能结账吗?”“等)
例如，学生可以填补缺失的身体部位、介词或伴随的口语短语中缺失的单词。