最近，我翻看了这些年来我制作和使用的雅思口语第二部分的材料，我惊讶地发现，所有的材料都在练习一到两分钟的演讲技巧，而对于一堂课来说，没有任何一节课能真正教会学生如何学好口语所需要的东西。当我在教师室里翻了翻两书架的雅思书籍，发现同样的东西时，我感觉好了一些，但当我意识到我必须尝试并计划如何用课本上的一些考试技巧来教我时，那些美好的感觉很快就消失了。这篇文章是我从那时起提出和尝试的想法的总结。
考生在雅思口语第二部分要做什么
在雅思口语第一部分中，考生回答了三到四分钟关于家庭和休闲等个人话题的问题后，考官会给考生一张任务表，上面写着他们必须就一个话题独自说上一到两分钟。主题没有选择的余地。任务卡总是有四个子主题，学生们应该在他们的迷你演示中发言，前三个是要点，最后一个是附加的句子，如:
用一两分钟的时间描述一个你去过或想去的美丽的乡村地区。
你应该说:
-在哪里
-它看起来像什么
-人们在那里可以做什么
并说说它与你去过或知道的其他农村地区相比如何。”
在候选人被要求发言之前，他们有整整一分钟的时间来思考他们要说什么。学生们不能在答题卡上划线，因为答题卡是层压板，但他们可以——而且几乎肯定应该——用给他们的废纸和铅笔做笔记。这将帮助他们思考主题，如果他们忘记了他们要说什么，他们可以参考他们的笔记。在一分钟的准备之后，考官会要求他们开始说话，如果他们在第一次提示后不马上说的话，考官会越来越坚持。在他们说了一到两分钟后，考官会就他们所说的内容再问他们一到两个问题。“你说……为什么……?”/你是否也认为……?”这些问题和作业单上的问题是不一样的，即使考生还没有谈到所有的子主题。
如果他们说的时间少于一分钟(如果他们说了试卷上的四个点就不太可能了)，考官通常会沉默地等待，或者用肢体语言表示希望他们继续。如果考生讲了超过两分钟，考官会打断他们——有时是说到一半。这是一件好事!无论演示如何结束，之后考官都会问通常的一两个问题。然后考试顺利进入口语部分第三部分，这是一个与口语部分第二部分相同的话题，不那么私人，更普遍的讨论，例如在口语部分第二部分的例子之后讨论像“政府应该做些什么来保护自然美景?”
要想在雅思口语第二部分中取得好成绩，学生需要做些什么
显然，学生们需要做的第一件事是理解题目。和口语考试的其他部分一样，学生可以就任务提出任何他们喜欢的问题。在第二部分中，他们也有一个书面提示，当他们这样做的时候，他们可以用像“这个单词是什么意思?”然而，花点时间确保学生理解口语第二部分的典型单词和短语可能会很有用。他们可能需要知道的事情包括“如何”的问题，“是像”/“看起来像”/“像”，“如果/是否”引入是/否的问题，以及“if so”表示“如果是”。我的学生在考试练习册中发现的其他困难词汇包括“你对……的印象”、“项目”、“拥有”、“合适”、“钦佩”、“众所周知”、“哪种/类型/种类”、“花时间”、“发生”、“有关”、“位于”和“包含”。
他们需要做的下一件事是想一些可以谈论的事情。由于他们只有一分钟的准备时间，他们可能需要坚持做想到的第一件或第二件事，有时他们不知道那件事是否与给他们的任务完全匹配。例如，对于上述问题，如果他们首先或唯一想到的是城市郊区的一个大公园，他们可能会怀疑它是否算作“乡村”。如果他们马上就产生了这些疑问，他们可以问考官一个问题，比如“对不起，我能检查一下吗?”可以谈论…吗?”，考官通常会说“可以”。如果之后出现疑问，他们唯一的选择就是在演讲开始时用一句“我实际上不确定它是否与任务完全匹配，但我选择了谈论……/我唯一能想到的是……”这样的话，他们也可以在极少数情况下使用类似的策略，即任务是一个他们不可能谈论的话题。
下一个阶段是做笔记。由于准备时间不够，而笔记的目的又在于让考生流利地说出自己的语言，所以考生应该避免使用完整的句子和母语，而是在纸上写下一到三个英语单词、数字或符号。尽管有些书推荐这样做，但以我的经验来看，在可用的时间内，在思维导图上进行头脑风暴既不可能，也没有用。一些学生似乎还相信，在他们发言之前，任务就会被收回，所以他们需要抄写或记住任务表上的内容。这显然不是事实，雅思考试是测试英语而不是记忆!
如果他们能在一分钟内准备好，他们可以问考官是否可以开始(因为这比坐在那里紧张好多了)，但对大多数学生来说，他们接下来需要的是考官提示他们开始后的短语。如果这是针对他们演讲的特定话题，比如“我很容易选择一个话题来谈论，因为……”，但如果他们想不出任何有创意的话题，那就使用一个通用的短语，比如“我要讲的是……”。因为这应该是一段独白，所以以“我要谈谈寿司”这样的问题开始问考官是不合适的。你吃过寿司吗?”他们还应该尽量避免只是重复任务表上的内容。
一旦他们开始了，他们将需要确保自己完成任务表上四个要点中的至少两到三个，保持主题，但每个要点都要扩展一点。如果他们这样做了，就没有必要担心时机和他们是否说得足够多。尽管分数通常已经按照最合乎逻辑的顺序排列，但学生没有理由不把它们弄混。
就他们的演讲内容而言，学生们将根据他们流利的发音、词汇、语法和组织能力进行评分。为了取得好成绩，他们的词汇和语法既要准确(特别是要避免基本错误和妨碍交流的错误)，又要有野心。他们还应该确保他们确实回答了问题(即保持主题)，并且他们的陈述联系在一起。这些标准与雅思口语考试的其他部分相同，考试的不同部分没有单独的分数，但由于这是考试中唯一的独白部分，所以这可能是他们展示长篇大论和串联思想能力的最佳机会。
学生扩大语言使用范围的一个好方法是努力不重复任务表上或他们之前说过的单词和短语。一个更困难的问题是，考虑到流利性和准确性都有评分，他们应该在多大程度上纠正自己。对于大多数学生来说，我认为最好的策略是，只有在他们可能被误解的时候，或者是信息而不是语言错误的时候，才纠正自己。不管怎样，他们都可能需要这样的短语:“对不起，我的意思是……”和“那是错误的。”我想说的是……”
其他可能出现的函数式语言包括:
-回到他们之前说过的话
-回到正轨，例如，如果他们跑题了
-说话时，他们会停下来思考要说什么，记住一些信息，或者回顾笔记或演示任务表
-提及他们之前忘记说的事情
-解释他们的感受
-谈论他们的经历
-谈论过去，现在和将来，可能包括一系列的将来时
-谈论原因和后果
与我看到的一些给候选人的建议不同，他们不应该假装自己在向观众做演示，因此不需要使用商务英语和EAP书籍中常见的演示语言，如“我的演示分为四个部分”和“请随时打断我”。
学生们还希望清楚地标出他们演讲的结束，如果不到一分钟，就可能继续。如果他们需要的话，扩展他们陈述的最简单的方法就是扩展任务表上的最后一个问题，因为它总是一个更复杂的问题，比如“并且说为什么……”
很难对可能出现的主题做出类似的概括，因为任务表可能是任何内容。然而，他们总是必须谈论一件具体的事情(而不是一种事情)，比如“一个朋友/一件财产/你最近去过的一个地方”。它也总是与他们有某种个人联系的东西，例如，他们看过的东西，喜欢的东西或感兴趣的东西。这意味着大多数任务都符合“描述一个人/一个地方/一个时间/一件事/一个你……”的模式，你显然可以花一辈子的时间来学习如何描述与你有联系的每一个人、每一个地方等，但只要学生专注于学习他们可以用来描述与自己生活有关的事物的词汇，花一些课堂时间在这上面是有用的。在描述人物、地点等方面的典型错误(如假朋友)上花点时间也是值得的。
课堂活动
为了让大家了解雅思口语第二部分是如何被教授的，而不仅仅是练习的，下面给出了针对上述大部分要点的两个活动中的一个。
理解问题
为了确保学生仔细分析任务表上的问题，并思考如何在回答时紧紧抓住这些问题，你可以做一些包括判断一些模型答案与问题匹配程度在内的任务。使用录音、脚本、老师讲话或小组成员做任务，你也可以让他们匹配问题和答案，或者根据答案猜任务表。
就问题提出问题
为了迫使学生使用短语来检查理解程度(在口语测试的其他部分也很有用)，你可以给他们一张口语第二部分的任务表，上面有无意义的单词，非常高级的语言或典型的困惑(例如假朋友)。练习这种函数式语言的一个更有趣的方法是让他们在开始之前检查尽可能多的东西(包括他们真正已经理解的东西)，问问题最多的人赢得游戏。
快速想出一些与任务相匹配的话题
你不能真的帮助他们想出想法，但是有一些方法可以快速练习选择一个主题，这样他们就可以用剩下的时间来准备。最简单、最有趣的方法是大声喊出或闪现雅思口语考试第二部分中的第一句话，比如“描述你家乡的一个旅游景点”，只要学生确定自己想到了恰好符合这一类别的景点，就请举手。问他们更多的问题(例如:“这是你的家乡吗?”)来检查它是否完全符合问题，然后对第一个选择合适的人加1分，但对任何选择不匹配的人减2分。
你可以通过练习不同的方法来划分这一分钟的准备时间，帮助他们决定自己的战术。准备角色扮演卡片，上面写着“尽快选择你脑海中出现的第一件事，然后用剩下的时间来准备”，“想到两个选项，选择最好的一个，然后用剩下的时间来准备”，等等。在他们都用给定的方法尝试了一些考试任务后，他们可以讨论哪一个是最好的。
做笔记
最好的练习方法是给他们讲口语第二部分的好笔记和坏笔记的例子，例如，太长的笔记需要编辑下来，或者是一个好例子，他们在做口语任务之前应该把它修改成真实的。
说到四个子主题
在你给他们的示例考试任务中，为每一个点确定一个合适的时间(这取决于每个任务)，告诉他们这些时间安排，在结对练习中，当他们应该从一个话题切换到下一个话题时，大声喊出来。然后，他们可以讨论他们是否会把时间划分得不同，以及他们会用什么时间来完成其他考试任务。
这也是一个很好的练习，如果事情在一分钟内完成，有时就需要这样做。
开头和结尾
你可以通过朗读来介绍和练习一系列的开始和结束短语，并让学生根据他们认为听到的是哪只手来举起一只手，例如，右手=开始短语，左手=结束短语。
保持话题，回到正轨
两人一组，让学生尽可能长时间地谈论你给他们的一个话题。每当听的人认为他们的搭档跑题了，他们可以打断对方，自己继续这个话题。他们的伴侣也可以用同样的方式打断他们。
流利和大声思考
这部分考试的流利程度主要体现在两个方面:快速想到要说的话和避免沉默。这可以在游戏中进行实践，即玩家在游戏中尽可能长时间地谈论话题，但在估算他们暂停的时间后计算时间，并将其从总时间中扣除。他们也可以做积分活动，例如1分30秒(暂停时间后)，2分1分钟。或者，他们可以计算到说话人停止说话的时间，但在他们停顿超过固定时间(例如20秒)后打断他们。
发音
你可以把典型的难发音的雅思词汇放入雅思口语第二部分的问题中，或者设计一个任务来生成经常发音错误的单词。在前一种情况下，他们也可以选择重新措辞，这也是一个非常值得练习的重要策略。
词汇、组织和语法
要求学生查看示例答案的脚本，纠正词汇错误，更改重复的单词，并/或添加更复杂的词汇。或者，你可以给他们一个空白的版本，添加合适的单词。同样的事情也可以用于语法和连接词。
另一个提高词汇量的好方法是在他们做任务之前给他们一个建议词汇表，然后在他们第二次做相同或类似的任务时把词汇表拿走。
不重复
要求学生打断小组中正在做考试任务的人，如果他们重复了一个单词或使用了任务单上的单词。然后他们可以做同样的任务，如果他们重复，轮到他们被打断。这就像BBC广播游戏节目“Just a Minute”。
纠正自己
学生结对考试，其中一人担任考官。当老师说“开关”时，每组听的人继续从他们的搭档读到任务表上的点开始，但首先“纠正”他们搭档说的对他们来说不正确的东西，例如:“我的答案是河流而不是湖泊。”