论文问题似乎已经从剑桥FCE考试几乎完全消失了,直到2015年1月,当他们突然变成了唯一的可能在写第一部分,因此一半的写作考试及其标志。这大概是为了让FCE考试更多的学术考试和标准化与其他如剑桥高级剑桥测试,但它可能是一个问题学生和教师。
有一个潜在的问题写一篇FCE考试写作部分一个是它取代电子邮件越来越普遍的技能。学生更有可能有经验的电子邮件写作,但它现在已经成为一个四个选项在写第二部分不包括在一些测试。也有更多的英语教学和学习材料用于电子邮件比文章。德赢ac米兰官方
第二个主要问题需要写一篇考试是FCE考试论文的任务不一样,通常由教师真正的大学和高中。他们也不像真正的学术雅思和托福的文章越多,实际上任何作业任务我将在我的英语课。这意味着任务、策略、语言和活动中使用的类和家庭作业必须首先非常特定于剑桥。
学生与FCE考试写作部分论文任务之一
所有的六个到目前为止2015年更新发布的官方测试FCE考试包括这些部分:
“你在你的英语课一直在谈论…现在,你的英语老师让你写一篇文章。
写一篇使用所有的笔记和给你的观点的理由。
(声明)你同意吗?”或“(问题要求选择两个选项)?”或“(是的/没有意见的问题)?”
”
写;
1…。
2…。
3所示。(你自己的想法)
写你的文章。您必须使用语法正确的句子与准确的拼写和标点符号风格适当。”
迄今为止在剑桥的任务发布的主题包括环境(两次)、时尚、工作和金钱,朋友和家人,和现代生活。问题是包括“哪个更重要——…还是…?”、“这是更好的…还是…?”,“我们应该…你同意吗?”,“有人说…对人们的生活有坏的影响。你同意吗?”,“…你认为这些问题可以解决吗?”
次要的内容,学生必须包括在他们的回答包括“/类型的…这是…”、“…的原因”,“多少时间了…”,“你能…”,“你…你…”,“…是否重要”,和“…”的价格这些都不是次要的内容,我会选择如果我有更多的自由来写的主题和一些甚至坦白地说有点奇怪,所以我觉得有必要把这部分的任务需要解决一个问题,而不是一些可能会帮助学生计划也许是目的。一些次要的似乎也几乎排除了人的两种可能的意见,学生们被告知,他们可以表达。例如,很难有一段“危险”的各种各样的动物,如果你不同意声明“我们应该尽我们所能来拯救动物从地球上消失”的危险。
答案必须在140年和190年之间,虽然学生似乎并不自动失去标志多一点还是在这个只要他们完全回答这个问题,不要离开话题。学生将被标记为内容,交际的成就,组织,和语言。内容基本上是过去被称为任务成就,意思正确地回答这个问题。交际成就是成功交流的想法在正确的形式。组织是指组织句子和段落和链接在一起,和语言包括水平和语法和词汇的准确性。
至少通过考试的这部分学生必须:
——把一个小标题包括他们在回答之前开始写(除了两个给定)
——开始写之前决定是否他们会给他们的意见在介绍然后支持它,或者如果他们只会给他们的意见
——组织他们的论文至少两个主要段落+介绍和总结/结论
——包括所有三个小主题()的两个给定的加上一个他们认为在他们的答案
——支持他们的论点
——使用一个中立的或正式的语言
——离开至少几分钟最后编辑的拼写、标点、语法、词汇等
——完成约40分钟,最多不超过45分钟,留下足够的时间写第二部分(这是同等长度和有平等的标志)
学生应该:
——强调重要词问题及其指令,确保他们正确地回答这个问题
使用不同类型的支持(原因,例子,个人的经验,别人的经验,阅读或听到,逻辑论证,一概而论,事实等)为每个参数
——确保他们添加的意见做的事情实际上支持他们的论点(这意味着他们不只是模模糊糊地在同一个话题,实际上并不支持论点的对面,和不只是短语他们已经学会不链接到他们试图证明)
——避免重复单词,而不是描述或使用引用表达式(包括在最后总结/结论)
——确保文章足够整洁被理解,而不需要再读(但见下文限制多少他们需要担心这个)
——尽快开始写他们所能想到的一个合理合适的第三个小标题(而不是浪费时间头脑风暴更好的选择)
——与他们所使用的语言,雄心勃勃,给考官,他们具有较高的语言水平和弥补自己的不可避免的弱点在其他领域如准确性
——也增加更多雄心勃勃的语言编辑阶段
学生应该:
——选择表达和支持任何的意见似乎更容易写,例如,因为它容易与次要的考虑,而不是自动决定写自己的真实意见
——使用尽可能高水平的形式,包括避免收缩(“我”而不是“我”等),因为更正式的语言也将更高层次的语言/更具雄心的语言
——显示他们的观点的优势或劣势
——使用更长的版本的基本的短语,比如使用“我坚信”而不是“我相信”
——给问题通过描述一些背景是很重要的,有趣的和/或局部的介绍(确保他们所说的是可信的,不仅仅是一个回收短语从一个模型回答)
学生可以:
使用修辞问题(与一些真正的学术写作)
——让自己的个人经验等来支持他们的论点(只要它们可信)
写自己的真实意见相反的(如果是容易支持)
——做写作部分一分之二如果他们有心理障碍的写一篇文章,之后回到第一个任务
——使用一些稍微非正式但短语动词等高级语言
——使用拉丁文缩写,比如“如。”和“等”
划掉的东西,使用小箭头插入缺失的单词(而不是过度使用橡皮擦,如果他们有一个可擦笔)
——添加缺少整个句子中间的文本,通过将盒子里的句子在页面的顶部或底部,画一个长箭头显示它应该去的地方
学生不能
——跳过从第二部分第一部分,做两个任务,而不是(他们只会认为两部分因此被限制在一个失败的50%马克在最好的情况下)
——使用非正式语言,如短信交谈或Twitter缩写(“只”“伟大”,“lol”,等等),感叹号,“…”,单词大写字母,下划线的单词,或俚语
学生不应该:
——试着看看两边的三个小主题(这个词中既没有时间也没有空间限制)
浪费时间——头脑风暴很多想法最好的第三子
浪费时间——头脑风暴开始写之前大量的支持他们的论点(除非他们也许真的不能决定是否要看双方或一方在他们的文章)
——使用学术约定不适合学校的设置,如避免人称代词,使用“作者”,给学术引用
——让事情来支持他们的论点,在他们自己的经验等虚构的统计,报价或页码的书
——使用多功能短语像“现在这是一个颇具争议的话题”,他们写的所有文章(因为他们往往会不匹配问题的情况,所以将负的实际语言水平证明)
——开始段落等多用途的短语“其次”和“另一方面”(而不是“第二个参数为……”和“转向反对…”)
——离开编辑第一部分,直到他们也写第二部分(他们几乎肯定会先运行时间)
——知识假设考官可能没有(如家乡的详细知识)
——浪费时间计算每一个字
——包括其他参数/结论总结他们体内没有提到他们的文章
——坚持基本语言,以确保他们不会犯错(雄心勃勃的语言至少同样重要)
——浪费时间编辑这篇文章如果他们超过190字
-在总结中使用完全相同的单词/结论论文的主体
使用段落标题(这些将用于写第二部分报告和剑桥就像学生展示两个写作体裁的区别,即使这并不匹配现实生活)
学生不需要:
——生产非常整洁的工作(因为剑桥和主考官知道不切实际的手写的文章现在)
想到一个有趣的标题(或者标题)
担心有多聪明的他们的想法(因为它不影响他们标志着一种方式或其他)
过于担心英国英语和美国英语(不是拼写同一个词两种不同的方式可能是足够的FCE考试)
——处理次要在相同的顺序在表的问题
——一定看看双方的论点(如果他们有强烈的意见或另一侧)
学生自由选择他们想给他们的意见是否引入然后支持这个论点与三个副标题或给争论双方然后给自己的意见的结论。如果学生不认为他们可以支持他们的立场与所有三个主题,所以想把后一种方法,他们可以给他们的结论的原因与两个主题和给另一个相关的另一边。或者,他们可以处理所有三个主题在体内两个主要段落,每一方的论点。
我建议在介绍学生改述这个问题,给主题背景等,但大多数学生所提供的答案剑桥就先回答这个问题,这似乎是可以接受的。我也强烈建议反对一句话段落,包括在最后的总结,但这似乎并没有一个大问题与剑桥学生可以停止并转移到第二部分的问题,如果他们已经达到了极限,这个词已经超过40分钟后考试。如果他们想要另一个句子很容易添加他们的结论的后果,如“正因为如此,政府/家庭/企业/老板应该…”
语言,学生可能需要在FCE考试论文包括短语的不同方式支持他们的观点,弱和强的意见,弱和强表达同意和不同意,总结,得出结论,给原因,看着双方(优点和缺点等)。回顾连接短语,如“相反”的区别,“另一方面”也将是有用的。你也可以教语言给话题背后的背景介绍(“现在”,“最近”,许多人认为,等等)。
课的想法FCE考试写作第一部分文章
第一堂课包括FCE考试写作部分一篇文章的问题
鉴于考试的这一部分的重要性以及如何得到一些非常有用的学生优点和缺点写在一开始,我强烈建议将这个话题引入课程的第一课,给一篇任务第一作业。幸运的是,这并不是太难的问题基本上是观点的问题。
第一课的话题,很容易与学生提供和支持意见包括良好的学习英语的方法,学习考试,提高他们的技能在特定的文件,或者使用课堂时间。他们也可以给他们的意见等考试本身最棘手的(看起来)部分的考试是他们思考2015年的变化。意见可以让有趣的语言学习给他们明智的和疯狂的方式提高他们的英语,包括诸如“我认为这是一个好主意听英语广播当你睡着了”,“在我看来,你应该描述你做的每一件事在家里用英语像你这么做”。这是更有趣的如果学生必须选择随机的想法然后支持他们给出的任何意见。如果你给学生语句从意见的语言像“我真的认为任务是最简单的故事”,口语活动后学生可以尝试记住这些短语,然后头脑风暴相似的表达同意和不同意,支持参数等。
追随提到的所有主题只是很自然地从需求分析阶段学生面试对方对自己考试的原因,他们先前FCE考试研究,他们之前的英语学习,他们的优势和劣势等。其他写作风格的主题部分,可以从需求分析阶段包括教育和工作在他们的国家,以及英语在现代生活的位置。
另一种方式为讨论主题,类似于考试是通过口语四个部分,尽管这些问题是相当沉重的你还是需要开始等类的东西轻问对方需求分析问题。开始另一种可能是某种说话的第一部分(问个人问题)的游戏或活动,移动到写作第一部分问题在同一话题像家人和家乡讨论,计划一个或多个,写家庭作业之一。这比听起来更真实,因为写作第一部分任务往往是相当轻的主题像友谊一样,虽然你想要介绍重之后的“环境”。
结合论文写作与英语的使用
最简单的方法将FCE考试考试的其他部分与第一部分写作是对学生使用英语练习,用来测试和扩大他们的知识有用的语言的论文任务。例如,您可以有多项选择完形的任务“我售予认为这是个好主意”选择“强烈”,“肯定”,“真正的”和“非常”,打开填充任务如“_______”的另一个例子,构词法等任务“_________________,这种说法没有根据”“弗兰克”的关键词,或者关键字句子转换任务如“根据我个人的经验,这几乎不起作用”关键字和有缺口的句子“_________________几乎不起作用。找到”。
你可以找到许多游戏,你可以与那些使用英语在我的文章在每个任务的一部分。
其他课堂活动FCE考试写作第一部分文章
几乎没有限制的数量可能课堂活动可以帮助这个任务,但他们中的大多数适合这些类别之一:
——纠错
——讨论/分析模型的答案
——看着其他学生的答案
——计划的答案
——头脑风暴合适的语言
——其他任务与合适的语言,如匹配卡好长写作第一部分短语
——给和讨论建议他们应该和不应该做什么之前和期间考试
——一篇文章写作FCE考试写作部分的问题对其他小组讨论,也许写的答案,可能与典型问题茎和/或主题来帮助他们想出的想法
——竞争使合适的句子越来越多的正式或越来越长
——学生分析不同的考试问题,例如找到它们之间的异同
——讨论他们的意见给出的问题(“…。你同意吗?“等),可能在他们写作业的主题是相同的
——让学生棘手的位置来支持和/或次要的内容,让他们提出意见,合作伙伴可以接受
它们还可以组合在一个教训。例如,学生先给对方建议写第一部分主题提示如“介绍”和“计划”。然后确定坏建议列表中给出,在头脑风暴合适的语言好东西,如“我完全同意这个观点”提示“展示你的优势或劣势意见”。也许与错误等一些提示短语后,有缺口的短语或关键字,学生比较他们的想法为有用的短语列表由老师。
调整任务FCE考试写作第一部分
FCE考试用于有纠错任务的使用英语,但也许因为强调沟通他们都废除了,越来越不重视语法编写测试的准确性。纠错任务仍然是值得的,只要你看到他们的表现对考试有用的语言处理典型的错误。你也可能需要处理等其他比语法搭配错误,函数式语言如同意,形式,标点、拼写、分段,任务的成就,不支持你的意见。
可能的课堂任务与non-exam等典型的错误是相同的类,包括:
——学生竞相找到错误的句子,段落,或者完整的文本
——学生在对找出哪个版本是正确的,当两个文本不同,彼此却没有给他们
——学生工作如果短语是错误的是错误的或太正式,然后做出必要的修改
将FCE考试写作第一部分考试实践现实的和有用的
有可能至少尽可能多的课程思想为每个类别的课活动有以上误差修正,所以我不会试图做一个完整的列表。然而,迟早你会想做适当的考试练习,所以这是值得特别提及。我倾向于把所有时间写作业,但明确的指示(口语和书面表他们应该把他们的答案写在)在接近考试条件下确保他们这样做。附近的考试条件主要由不关注这个问题,直到他们已经准备好开始一个定时任务,不使用帮助像字典和他们从课堂上做的笔记,停止到底40分钟,并确保他们有短最后编辑在这段时间内。
然后我让他们做额外的工作在他们的帮助下他们的课本,模型的答案等等。然而,我告诉他们要改变颜色笔,不要使用橡皮擦,写下他们做什么样的改变,并告诉我他们花了多少时间。这两个阶段实际上帮助他们扩大他们的语言知识的同时,获得有用的考试练习,同时也给了我很多有用的信息关于他们的优点和缺点。