FCE考试口语第二部分的格式/学生需要做什么FCE考试两个说话
在讲第一部分简单回答个人问题之后,学生真正开始做正事FCE考试口语考试的第二部分,这是一个扩展的任务,每个学生讲持续了一分钟。与个性化任务的书面提示考试,如雅思、职业外语水平考试FCE考试任务总是因为某些原因涉及到比较和对比两个彩色照片,然后做一些评论,解释为考官在这样的词:
“在这个测试的一部分,我要给你们每个人两个照片。我希望你能谈谈你自己照片约一分钟,也要回答一个简短的问题你伴侣的照片。
Ozge先轮到你。这是你们的图片,给人带来不同的照片。
(考官移交表有两个颜色的照片——自从2008年更新的第二个问题必须回答写在它)
我想让你把这些照片,说你怎么认为自己照片的人可能感觉。好吧?
(候选人完成后或打断之后就在一分钟)
谢谢你！
布丽姬特,你是否有一个正式的肖像照片吗?
(候选人回答完成后或后30秒)
谢谢你！
现在,布丽姬特,这是你们的照片…”
照片给第二个候选人通常是不相关的第一候选人。简短的问题要求听的人是不一样的人来说必须回答的第二个问题,它通常不会依靠在听对方说话,甚至通常看照片。对两人来说,被考官打断正说话的时候很好,甚至一个好迹象,他们议论纷纷。然而,主要的人说至少应该进入第二个问题(“说你如何认为自己照片的人可能觉得“上图)。
常见的句子短茎的问题包括“说为什么你认为人…荷兰国际集团(ing)在这些地方/方式”,“说,你认为这是多么有用…这些东西”。人听的常见问题包括“哪个地方你更喜欢…吗?”、“你喜欢…吗?”,只是“你…吗?”(意思是“你经常…吗?”)。
学生需要做什么来在FCE考试口语第二部分
首先要注意的问题是,“描述”一词是不习惯。因此在第一个(主)来说任务的一部分,考生应该把精力集中在比较这两个照片,因为他们已经被告知。这可以,应该包括谈论两个相似点和不同点,我建议每一个句子或两个句子,他们想出应该比较或对比两张照片。理论上也可以描述一幅画了20秒左右,然后切换到其他比较和对比它与第一个。然而,时间是很困难的,当你这么做,几乎是不可能的,以确保你说第一张图片是是相关的第二幅图进行对比。根据我的经验,学生也试图这样做更有可能耗尽时间甚至到第二个问题。
这些“比较不描述”指令意味着短语有时教FCE考试书“在右上角”和“背景”实际上很少使用——有时是危险的因为他们通常导致描述与另一幅画是不可能的。相反,学生最需要的是什么语言比较和对比。近似顺序可能是多么有用的考试的一部分,语言应该教和练习包括:
- …和…/……
- …,而…
- …,但…
- …。相比之下,…
- 不像…,…。
- …,所以是/…
- …,…是/。
- …,…是/。
- /一个区别相似(脱颖而出)…
- 一件事…和…的共同点是…
- 的一个(一些)相似之处/…和…之间的区别是…
- 另一个/一个额外的区别/相似(立即明显)…
- 最明显的/重要/明显相似/不同(对我来说)…和…之间…
- 一个惊人的相似/不同的是…
- …和…(很/非常/ /相当)相似/不同,例如…
- ……。(很/非常/真的/相当)相似/不同的…
- …/类似的不同,在…
- 是/……。
- …和…有很多共同点,比如…
- …和…没有多少共同之处,但…
- 有更多的相似之处比…和…之间的差异为例,…
- /…和…之间的区别是主要的相似之处…
- 唯一的区别/相似性…我可以看到…
- 与…相比,…
- 与…相比,…
- /一个对比…和……
- …(稍微有点/一些/很多很多/大幅/许多/多/多/多远多)…er /比……
- …不是(近/相当)一样……
- …。以类似的方式,…
- 对比…和……
- 最明显的区别/相似性…和……
- …这是(或多或少)相同的…
- …和……
- 一个更微妙的区别是…
- …与…的不同之处在于,…
- …。同样,…
- 既不…也不…
- 一个相似之处…和……
注意传授几乎在每一个实际的比较级英语教科书像“这家伙在最上面的照片看起来更轻松比女孩在底部”很难用FCE考试口语第二部分,和学生不太可能能够想出一个或两个以上这样的语句。他们会因此变得更好集中讨论的语言异同从更高的在上面的列表中。还请注意,最高级是错的只有两件事谈论。
学生不太可能能够使用“另一方面”(因为他们不是为了选择一个比较)和“相反”在这个任务是完全错误的。“但是”,“虽然”“尽管”“即使”、“虽然”和“尽管”可能是无用的出于类似的原因。“不过”、“然而”时只能使用总结相似或不同的他们在句子怎样”尽管如此,他们并不是真的,类似“——这并不是必要的,除非他们的事情。
学生将需要确保他们使用的语言,最好不要重复任何比较和对比短语。出于这个原因,我一般建议他们离开简单的短语“但是”,直到之后的分钟来说,此时他们可能会耗尽的想法。虽然使用”和“母语对比正常讲话,我建议学生避免它的低水平,有时混淆使用。
见上面的例子短语之一,另一种语言,候选人可能需要的是投机的语言。例如,“这人是比这个女人更幸福”是完全错误的,因为它是不可能知道从照片。相反,他们将需要使用这样的语言(在近似的顺序可能是多么有用的在这个测试的一部分):
- 似乎……
- 看起来……
- 很明显……
- 可能……
- 我想/我想象…
- …可能/可能/可能/也许…
- 显然……
- 我不确定到底(这是什么),但是…
- 出现……
- 看起来……
- 我估计…
- 我想…
- 我相当确定…
- 我得到的印象…
- …几乎肯定是…
- 我最初的印象是…
- 必须……
- (可能)…可以…
- 我很自信…
- 我希望…
- 我认为我有道理的说…
相关的短语“某种…”/“某种…”也是非常有用的。
再一次,你可能会注意到相关的语法点,在每一个教科书有用远低于简单的短语。在这种情况下,这意味着可能性的情态动词/概率就像“必须”比副词如“很可能”更有用。学生也很可能需要负表达式,因为它不是自然的说“他不可能是连环杀手”在这个任务!
第三个主要语言点,在这部分的考试组织与短语说话像“跳出的第一件事就是你”,“一个相似”,“转向差异”和“至于第二个问题,…”这可以强调太多,“话语管理”的剑桥描述FCE考试更关注不停顿太多而把思想逻辑合并到一起。也似乎有点强迫学生做太多努力的使用这些短语。因此,我可能不会教它还是实践活动专门为这一点,但这是值得学生实践这个任务后给予反馈。正如上面我所做的,你还可以包括这种语言的投机和比较/对比短语。
其他话语管理可能是有用的短语包括,在近似多少的顺序:
- / /所以
- 最明显的相似/不同的是…
- 这就是我能想到的。
- 我想我现在应该讨论第二个问题。
如果他们完成得太快,他们也可能想说“回到比较,…”
另一种函数式语言时,他们可能需要确认/检查词组不明白第二个问题写在卡片或一个问题后,对方说(另一“我想让你比较…”问题始终是相同的)。这是更重要的其他部分的测试,特别是口语四个部分,但如果你没把它值得在早期之前。
他们也可以评论他们的伴侣说诸如“喜欢玛丽亚耶稣,我觉得这个人似乎有点无聊,和我有同样的感觉,所以…”这更可能出现在其他地区的考试但是值得提及。
如果学生的想法,一个可能的技巧是对比的事情他们可以大量的确定性一幅与其他事情他们不能确定这样的句子“我很确定这个男人在前幅满意他的饭,但我不知道这对夫妇在其他照片感觉”。
虽然学生只需要一个紧张,事实上应该一致,一旦他们选择了一个,还有一个选择谈论事情发生的照片与现在进行(“看起来他享受饮料”)或与过去时态,因为过去当然在照片拍摄。尤其是扩展来说,前者似乎更自然的我,也带来一紧张,其他地区的学生不太可能需要太多的考试。考官还使用现在进行时问短的问题。
学生不说话应该看看,听的人正在说什么,以防他们回答时可以提到一些短期问题的人说(虽然这可能是在说第二部分)相当罕见。
我可能不会出现“前台”等“比较,不要描述”的理由,无论如何是好点”这张照片”等,但它可能是值得教学“照片”,“下面的”,“这部分的照片”,等等。不幸的是,一旦说“照片”,“照片”和“图片”他们将不得不重复或使用简单引用表达式“这一个”等其他表达式“图片”,“挑剔”,“快速”和“前/后”听起来很不自然。德赢ac米兰官方因为”比较,不要描述”的建议,学生也不需要科目的词汇。
FCE考试口语第二部分的课堂实践
与各种各样的考试在课堂上练习,最重要的是,让它尽可能的真实。最重要的是让学生来回答这两个问题在一分钟(或者至少从第二个问题开始的时间),我从来没有做这个任务没有时间和打断他们刚刚超过一分钟。我也坚持比较和对照(而不是描述)从第一天开始,这是非常值得的额外费用总是使用彩色照片,让他们用于这方面的考试。你可以很容易地找到照片匹配你们班上几乎任何话题或教材(如阅读文本,你盖之前或之后说第二部分实践),但不要强调主题特定的语言来太多。
时呈现和练习语言,学生可以做的一件事就是排名上面列出的一个或多个有用的语言(比较和对比、投机等)如何有可能能够使用它在做这个任务,然后与你的建议订单。有不同的选择,学生还可以通过如何确定的人来说是多么相似或不同的两件事相比较。
这些排名的任务更容易和更有趣的短语在纸片放入列放在桌子上。学生可以分给那些纸片,尝试使用他们在说任务,反馈在哪些实际上被证明是简单使用。
与类从被迫将受益最多使用更多和更高层次的语言,你可以给他们点使用短语到目前为止,还没有人使用,甚至包括更多的点模糊的猜测和比较短语。
上面的游戏效果最好,如果学生轮流做陈述相同的照片,一对的东西也是有价值的实践更一般的,尽管它不是扩展来说,因为它真的可以帮助学生坚持比较和对比。学生可以轮流试图找到越来越多这两个国家的对比照片,或者他们可以设置挑战彼此通过一张照片包括声明一个方面,他们的伴侣必须提到当然后谈论另一个。
有时也可能和有用的设置它作为pairwork通信任务,每个人都有一两张照片,让他们找到彼此异同,却没有给他们。这使得学生更容易结合投机和比较,与最初的声明,他们需要前,然后一起工作来实现后者。你也可以让他们猜测一张照片在对改变组织做盲人的事情与别人比较。
扩展的本质在这部分的测试使其成为最适合课堂录音的分析或成绩单的考生的答案。他们可以判断:
——继续话题
各种语言(特别是不重复)
——适量的时间两部分的任务
——构建答案
特别是如果你编辑它,使它更糟的是,他们也可以尝试提高性能所示(真实的或想象的)记录。例如,你可以拿出来比较,推测和/或话语管理语言和让他们放回。你也可以让他们纠正实际语法、词汇和发音错误,如最小双和虚伪的朋友。然而,学生经常有太多的强调避免错误,和那些缺乏流利和/或信心不会从中受益。
另一种方法是让学生以取代文本中的表达式至少一样好,也许强调那些你想让他们看。
你可以从记录链接的其他部分考试通过设计一个使用英语的任务,与第一部分(多项选择完形的开放)和第二部分(打开填充)是最简单的。类似也可以完成个人有用的短语,例如句子转换与投机的语言,但你需要确保你不要太远离短语实际上是有用的在这个考试的一部分,以确保学生不要说“这一定是…”在说话。
你也可以通过选择链接到其他任务的主题照片。这是几乎所有可能的考试的一部分,例如一个使用相同的英语文本的话题,但是口语第三部分可能是最好的,因为他们可以使用几乎完全相同的比较和投机的语言任务。然而,您可能想要指出口语第二部分和口语第三部分都不会有相同的主题在实际考试中,第三部分是与四个部分。