FCE口语第三部分的形式/学生在FCE口语第三部分需要做什么
给学生们一组(通常在5到8幅之间)彩色图片，要求他们“首先彼此谈论……”，然后“决定……”，为了某种特定的目的，他们会选择哪一幅或两幅。例如，他们可以得到六张冒险运动的照片，并被要求“首先彼此谈论活动可能最适合什么样的人”和“然后决定你将选择哪一张来参加一群中年办公室职员的公司团队建设活动”。
自2008年FCE更新以来，说明也被写在图片页面的顶部，但学生仍然应该认真听，特别是额外的背景信息。在得到指导和图片后，学生有三分钟的时间完成两项任务，如果有三个候选人，时间会稍长一些。当他们说话时，考官不会参与其中，甚至通常会把目光从他们身上移开，让他们继续说话。
学生们会在规定的时间内被打断，通常会被要求简要地向考官汇报他们在第二部分讨论中的决定。
整个考官脚本大概是这样的:
“现在，我想让你们一起谈论一件事，大约三分钟。
(三人一组四分钟)
我想让你想象一下，这里有一些……
首先，我想让你们彼此谈谈……这些……然后决定哪(两个)……好吗?”
如果考官没有给出一个数字，这意味着学生只需要选一个。
虽然任务的两个部分是相关的，但他们必须决定的事情和他们必须讨论的事情是不完全相同的，所以不可能同时完成任务的两个部分。
要想在FCE口语第三部分取得好成绩，学生需要做些什么
学生需要:
-快速开始讨论任务的第一部分
在进入第二部分之前，尽可能多地讨论图片，这意味着他们必须在进入下一个部分之前简单地讨论每张图片
-给第二部分至少留出一分钟的时间，即使这意味着放弃未完成的第一部分
-在任务的第二部分努力达成一致
-简要汇报他们的决定，或者讨论被打断时的点
这也会帮助他们取得好成绩:
-表现出一系列强的和弱的观点，包括同意和不同意
-展示良好的轮流发言技巧，例如，每人说话约50%，礼貌地打断对方，并说服不情愿的对方说话
请注意，他们不需要达成协议，但他们必须展示他们谈判和妥协的能力，试图找到双方都能达成一致的东西。
其他函数式语言学生将需要包括:
-控制对话，例如，建议讨论的话题，并继续对话，例如，当很快达成一致意见时，或者在某事上明显无法达成一致意见时
-推测，例如一幅画可能代表什么，或者某物可能适合做什么
谈论他们不知道的词汇，用像“这张照片看起来像某种野餐”这样的表达
比较和对比的语言在任务的第一部分(“这个，然而，……”，“以同样的方式，这个……”，等等)和在任务的第二部分(“但你不觉得这个更合适吗?”等等)，因为这对接下来的考试非常重要，所以至少有必要在这一点上做一些具体的练习。
考官可能也会对学生描述图片的能力印象深刻，比如“左上角的图片”和“那下面的一张”，但学生只是指着图片说“这张图片/活动/运动/一个/想法”也是完全可以的。
在这部分考试中，尝试练习合适的词汇没有什么意义，因为没有办法猜测会出现什么话题，而且学生很容易绕过任何不认识的单词——这是一项值得练习的技能。
FCE口语第三部分的课堂练习
首先要确定的是，这部分的所有课堂练习就像考试一样，意味着:
-类似考试的书面和口头指示
任务分为两部分(讨论每幅图的一些内容，然后决定一些内容)，这两部分是完全不同的
-讨论的项目数量合适
-通常是两人一组，但有时三人一组
-用图片而不是用文字列出要谈论的事情
-严格的时间限制，总是被要求向课堂报告他们的决定(或他们的讨论进行到哪里了)
其他任务，如气球辩论和金字塔排名任务，可以提出类似的谈判和表达意见的考试任务，但考试的时机和回应图片部分至少与实际谈判一样具有挑战性，应该尽可能多地练习。如果你决定做其他的口语练习来强化他们所需要的函数式语言的某一方面，为了在更现实的条件下练习使用这门语言，在练习之前或之后做同一个任务的计时版本或考试任务总是值得的。
虽然很难找到合适的图片，但也有一些你想在课堂上讨论的事情可以通过考试形式来完成，包括他们的优先级是什么(需求分析)，哪些课外自学活动最适合他们，以及他们在考试当天早上应该做的事情。学生也可以讨论一组FCE写作第二部分任务的难点，并以同样的方法选择最简单的。同样，这些任务也应该在真实的考试条件下完成，也许是在更从容地讨论要点之前或之后。
对于在这个任务中说话太多或太少的学生，更密集的练习包括:
-学生试图比他们的同伴说得更多
-学生试图让他们的伴侣说得比他们多
-安排一名学生监督每组的礼貌发言和相等的发言时间
以上提到的其他更密集的语言和技能练习包括:
-有人监督除了轮流发言之外的事情，比如他们是否使用了一系列不同的意见，以及沉默的程度
-老师会提示学生什么时候应该进入第二部分，甚至在第一部分的时候应该进入不同的图片，例如大喊或闪烁“图片2!”或“开始决定!”
第三个学生用考试中有用的短语来控制对话，比如“第二好吗?”
-学生被要求从完全相反的观点开始，并努力达成一致，例如，学生A和B被要求“选择最左边的两个物品”/“选择最右边的物品”或“选择肉类”/“选择蔬菜”。
-学生们在简单讨论每张图片的同时，尽可能快地完成考试的第一部分
-给学生在口语第三部分的任务讨论中应该使用的短语、关键词或功能名称(“礼貌地打断”等)，也许是为了加分
你也可以让相当强大的小组尝试这个任务，而不是指向更复杂的语言，但对大多数学生来说，这真的不是优先考虑的。
为了提供更真实的考试练习，我会用真实的考试任务做强化练习，但没有实际的时间安排，然后换一组人，让他们在真实的考试条件下做同样的任务。