FCE听力第一部分的格式和学生需要做的事情
学生听8段不相关的独白或对话的很短的摘录，并回答一个选择题，每个选择题有三个选项。和FCE听力测试的其他部分一样，每段录音都要播放两遍。和考试的其他部分一样，学生可以在答题卡上写任何他们喜欢的内容，因为在考试结束时，他们有时间把答案转移到另一张答题卡上。与听力第三部分不同的是，每个选段在播放前都要听两遍。与考试其他部分不同的是，每个问题在播放选段之前都要先读一遍。
问题的形式通常是一个陈述句，然后是Wh问题，最后是三个简短的陈述句形式的选项，例如:
一个男人和一个女人在讨论他们的婚礼。
还有什么事情有待决定?
A:举办的地点
B:谁会来
C:人们坐的地方
在一些问题中，学生们只需要确定所谈论的话题，比如:
一个男人正在谈论他的学生时代。
男人在那里最喜欢什么?
答:体育
B:艺术
C:食物。”
每次听力考试通常有一个这样的问题。这类问题通常可以通过找出相关的词汇来解决，例如，“球”和“教练”是指体育运动。然而，学生还需要确保词汇与实际问题相关(例如，在上面的例子中，他确实很喜欢那个)，因为其他两个主题中至少有一个几乎肯定会在摘要中提到。
除了与特定事物相关的词汇外，在听力测试的这一部分，学生还需要注意听事物的例子(例如，如果问题是关于交通工具的，则需要听出“摩托车”)，与问题中单词和短语意思相同的词，以及与之意思相反的词(这样这些选项就可以被划掉)。正确的选项很少有与录音相同的措辞。当说话者说到与其他(错误的)选项相关的事情时，也会使用同义词etc。这意味着，尽管在完全猜测的情况下，这可能是个好主意，但学生不能因为在录音中听到完全相同的单词就划掉其中一个选项。
通常，其中一个选项可以被划掉，因为它与说话者所说的内容直接矛盾，例如，如果说话者说“甜点是无限供应的”，那么“冰淇淋已经用完了”就可以被划掉。另一个选项可能是错误的，因为选项和所说的内容在主题上有差异(通常是相当小的差异)，例如“窗户卡住了”和“窗户上有黏糊糊的东西，比如果酱”。选项和录音中所说的这些小差异通常是因为两者是关于不同的人或不同的时间，例如谈论的是过去而不是未来。
学生们通常至少可以通过听积极和消极的短语来划掉一个错误的选项，比如“我对……不太满意”和“我很高兴能得到……”，而这种语言几乎出现在每一个摘录中。即使学生不熟悉积极和消极词汇,他们常常可以猜词的内涵从词汇结合表达式的让步,除了像“…而不是…”,“所以……”虽然这并不重要,这部分的考试等其他地区匹配的演讲者在第三部分语句,这些短语通常可以帮助至少有一点理解这部分提取的一半左右。
虽然仅仅从语调来选择或划掉一个选项是不可能的，但人们说话的方式通常也有助于强化他们的意思。
其他可以帮助学生考试的事情包括:
-很少有一个选项与录音中的任何内容完全无关，也就是说不可能被划掉。
有时候，关于一件事的答案是对还是错，会有不止一个提示。例如，一个错误的选项有时是在错误的时间(过去，现在和将来)，并且有一个稍微不同的主题，或者有两个或更多的单词与一个选项的主题相关。
其他会让问题变得棘手的因素包括:
-与这三个选项相关的内容并不总是与选项的顺序相同。
-在听录音之前，绝对不可能猜测其中一个选项不太可能是答案(不像一些托业问题)。
要想在FCE听力第一部分中取得好成绩，学生需要做些什么
当老师让学生打开听力试卷时，他们应该阅读第一个问题，并划出可能对区分正确和错误选项很重要的单词。例如，对于婚礼问题，上面的重要词汇可能是“尚待决定”，“地点”，“谁”和“坐在哪里”。“still to be”尤其重要，因为如上所述，在这类问题中，错误的选项在不同的时间很可能是正确的，例如“我们今天早上整理好了场地”。
当问题在录音中被大声读出时，他们有两个选择。一种是听和读问题，让他们的“英语大脑”协调起来。另一种是试着想象他们可能在录音中听到的内容，例如相关词汇，选项中提到的例子，同义词和反义词。对大多数人来说，后者可能更重要。虽然这在课堂上是很有用的练习(见下文)，但真的没有足够的时间在考试中写下任何头脑风暴。
当提取开始时，学生的任务是找出哪些选项是正确的和/或找出哪些选项是错误的。如上所述，他们可以通过收听:
——同义词
——反义词
-其他相关词汇
-与其中一个选项直接矛盾的事情
-与其中一个选项的主题(略微)不同的内容
如果他们不确定答案，他们还需要收集足够的证据来猜测——如果他们立即确定听力任何部分的每个答案，他们可能应该参加更高级别的CAE考试!我建议他们在听录音时划掉并圈出特定的单词，例如，如果录音中说“接下来是寒冷的天气，可能还有暴风雪”，就把选项中的“雨”划掉。学生们几乎肯定也会用到问号，例如“X?”，如果他们非常确定一个选项是不正确的。一些学生也发现在听的时候记下关键词很有用，但对另一些学生来说，这可能会让他们把注意力过多地集中在每段录音的开头，从而错过后面的内容。
如果学生在第二次播放选段时仍然不确定答案，他们应该确保在节目结束前猜出答案，这样他们就有足够的时间来阅读和思考下一个问题。如果他们猜不出来，那么当他们转移答案的时候，他们就得回过头来，根据他们在听的时候写在试卷上的分数和关键词等证据来猜。
英语听力课堂练习第一部分
当你第一次在课堂上练习这部分考试时，你可以:
-一个问题一个问题地做(一边做一边讨论战术等)
-给他们一个完整的听力部分，试着找出他们自己的策略
-在他们尝试之前谈论战术
听完后，下一阶段可能会再听一遍，比如为什么特定选项是对的或错的，以及有用的语言——或者你也可以对成绩单做同样的事情。
也许在让学生自己找出这些值得寻找的东西之后，学生可以听或读的东西包括:
-错误的选项是否与录音相矛盾，或者是关于(稍微)不同的事情(通常每个问题都有一个)
-在问题中决定选项的最重要的单词，因此需要划线
——同义词
——反义词
-问题中提到的与特定领域相关的词语，如新闻或烹饪
-积极和消极的表达
-添加和让步的衔接手段
同义词、反义词和积极/消极词汇的练习也可以通过记忆来完成，学生可以再听一遍和/或阅读文本来检查。例如，学生检查他们的答案与成绩单，并问你为什么某些选项是不正确的，让你解释词汇等。然后，他们把成绩单收起来，在另一张练习题上给他们其中的短语，标记积极和消极的短语，然后再根据上下文查看成绩单中的短语，以帮助检查他们的答案。
对听力中的技巧和帮助进行更深入的检查，可以让学生把考官在考试中包含的东西分类为“帮助”，“阻碍”或“既帮助又阻碍”，比如“录音中有一个选项通常是矛盾的”。
从上一阶段自然引出的一个很好的活动是让学生们互相写问题，确保他们提出的问题有正确的技巧和帮助。回答完另一组的问题后，他们可以看看原来的问题，讨论哪个更难，为什么。这也可以转化为更密集的听力练习，让学生听摘录来设置问题(而不是使用成绩单)，但你需要的摘录不包含问题。
用来显示所讲内容是否是正确答案的短语(“然而”，“and that’s The case”等)可以在我最喜欢的活动之一中练习，真正教会学生在多项选择听力任务中需要做好什么。德赢ac米兰官方在听力测试中，老师会朗读像“我们希望它是A”和“A是我们决定的”这样的短语，学生们会根据他们认为所说的内容是否可能是正确的选择，提出“A”和“不是A”卡片。