英国和美国的语法差异远没有词汇、功能语言、手势、甚至拼写和标点符号的差异重要(这些都在本网站的单独文章中讨论)。然而，在某些时候，学生仍然不可避免地会遇到美式英语和英式英语的语法差异，即使只是被告知一分钟前没有必要纠正错误，或者书上给出的答案实际上都是正确的。本文总结了英美两种语言的主要语法差异。Eng。和Br。Eng。学生需要了解的内容，然后给出教学技巧和课堂活动，以展示和实践这些差异。德赢ac米兰官方
关于英美语法，学生需要知道什么
也许关于英国和美国在语法上的差异最有用的事情是，没有必要担心，因为他们考虑的两种形式都是正确的，例如“at the weekend”和“on the weekend”都是正确的，或者“I just did it”和“I 've just done it”都是可以接受的。这一部分是根据我对每个语法点的描述来组织的。
英式英语和美式英语中的现在完成时和一般过去时
美国人使用现在完成时的频率比英国人低。美国人在有yet和already的句子中使用一般过去时，比如“Did you do it yet?”，而英国人通常会说“你已经做过了吗?”和“我已经做过了”。“just”也是如此，美国人说“I just did it”，英国人说“I have just done it”。对于过去的行为和现在的结果也是一样的，比如“你剪头发了吗?”/“你剪头发了吗?”
英国人和美国人都用现在完成时来表示未完成的时间，比如“我从12点就在这里了”和“你去过日本吗?”你可以这样解释这种差异:现在完成时与现在的其他用法之间的联系不太清楚(尤其是“just”，基本上意思是“几……以前”)。因此，对于在这种情况下是否需要现在完成时存在一些分歧是可以理解的。然而，学生们需要知道的最重要的事情是，他们用“yet”、“already”和“just”(无论教科书上的练习是什么)都不会错，只要他们避免使用“I just do it”。
此外，还有一些不规则的一般过去时和过去分词，它们只在两种英语形式中的一种中常见。美式英语中从不或很少使用的词包括“dove”和“snuck”。在课堂上最好避免这些，除非它们出现，因为即使是一些美国人也认为它们不标准。
还有一些动词(有时，通常或总是)在英语中是不规则的，但在美语中总是或通常只跟在“-ed”后面，包括:
- 学
- 梦想
- 烧
- 拼写
- 洒出的
- 破产
- 被宠坏了
- 胡瓜鱼
- 跳
- 锯
再说一次，我可能会坚持用常规的形式，除非课本上有其他的形式，比如阅读课文。
也许最常见的区别是英国人和美国人在“got”和“gotten”上的不同不规则性。
英式英语和美式英语有什么不同
美国人很少用“got”来表示“have”的所有格含义，他们说“I have three sisters”，而英国人通常会说“I have got three sisters”。“Have got”可以用来解释为什么“I 'm having a great time”是正确的(因为“Have”并不意味着“Have got”)，但“I 'm having three sisters”是错误的(因为“Have”意味着“Have got”)。否则，我会跳过任何“have got”的练习，而是坚持说“Do you have…?”因为这种形式在英式英语中也有，而且可以说已经成为国际标准。同样的，英式“I 've got to…”也可以表示“I 've got to…”
英式英语和美式英语中的集合名词
在英式英语中，一群人，如运动队，动词可以带第三人称s，也可以不带第三人称s。这取决于我们是把这个群体看作一件事，还是把它看作不同个体的集合，比如“这支球队是联赛中最好的”和“这支球队分别进入更衣室一个接一个地按摩”。在美式英语中，“the team are”总是不正确的。我想说的是，这遵循了美国人对语法更字面化和/或传统的普遍模式，也许是因为“好的”语法在美国是一种阶级标志，而在英国，口音是一种更重要的阶级标志。
英式英语和美式英语中的介词、副词和动词短语
这个语言点实际上介于语法和词汇之间。学生对介词的使用感到担心，但有两种或两种以上不同的形式是正确的，包括:
- 三点过一刻/三点过一刻
- Ten to four/四分之十或四点前十
- Speak to or talk to/与或与交谈
- 在…后面/在…后面
- 对面/对面
- At the weekend/在周末
- 不同于/不同于或不同于
- 带走/带走(食物)
- Monday to Friday/周一到周五
- 写信给某人
- Meet a client/见客户
- see you on Monday/周一见
- 呆在家里
- 与某人相处融洽
- Stop someone (from) doing something/阻止某人做某事
- Study something at university/在大学里学习一些东西
- Fill in a form/填一张表格
- live on Green Street/住在格林街
- 朝/向
- 后来/之后
- 向前向前/
- 对死刑判决提出上诉
- 抗议减薪/抗议减薪
- the 11of July/ 7月11日
- Play in a team/在团队中打球
- 用这个号码给我打电话
- 雨停了
- 过来/过来
在几乎每天都看了15年的《纽约时报》之后，作为一个说英式英语的人，我仍然对“政府will likely…”这个结构感到恼火，对我来说，它应该是“政府is likely to…”。然而，在美式英语中，“likely”也可以像“probably”和“possibly”一样使用。
英式英语和美式英语的动词模式
在英式英语中，“I like to go…”的意思是我认为这是我应该做的事情，所以“I like to go the dental”并不是“我喜欢去看牙医”的意思，后者的意思是“我喜欢去看牙医”。美国人没有这种区别，通常用“I like to…”来表示“我喜欢…”，美国人还倾向于在“爱”和“恨”之后使用不定式to。如果可以选择的话，我会用英式的“…ing”，因为它更符合“enjoy”和“鄙视”等相关动词。然而，我会让学生们用“like to do”等同样的意思，除了最高水平和/或大多数亲英课程外，我不会在所有课程中提到英国的区别。
如何呈现英式和美式语法
我想把上面提到的大多数观点限制在简单地说“两者都可以”。例如，在我们教授现在完成时时，我倾向于按照课本和我德赢ac米兰官方自己的演讲来教授“have + PP”与“yet”和“already”。然而，我简单地告诉学生，美国人用一般过去时来搭配这些单词，所以学生们不需要担心他们用了哪些。然后，我接受所有书面和口头练习的两种形式。我对上面的大多数点都有相同的处理方法，即:
- 决定哪种形式更适合那个班级的学生
- 教那种形式，
- 也许可以简单地提到另一种形式
- 接受另一种形式
要决定采用上述哪种形式，你应该考虑:
- 哪一个是在课本上/教学大纲上
- 哪些学生以前学过
- 在报纸和电视剧等艺术和媒体方面，哪些学生会遇到更多
- 哪个是或正在成为国际标准
- 如果这些学生从练习他们已经知道的东西中获益更多，或者从学习新东西中获益更多
在一些情况下，我会用一整节课来讨论英美语法的差异，例如:
- 如果前几节课出现了很多关于英美语法的问题
- 如果学生主要熟悉一种形式，但需要习惯另一种形式，例如，如果他们一直学习美国英语，但将在英国大学学习
- 在学习更重要的英美差异之前或之后，比如英美词汇
在这样的课堂上，呈现语法差异最简单的方法可能是给学生一个原始文本和一个以另一种形式重写的版本，以找出两者之间的差异。你可以重写一篇连续的文章，也可以重写不相关的句子。在找到所有的差异后，学生们可以试着找出哪些文本是英国的，哪些是美国的，也许还可以通过拼写等其他差异来判断。
这个活动也可以作为结对练习，给学生A一个版本，给学生B另一个版本，让他们找出差异(不给对方看他们的页面)。这也可以用作实践活动，下面的一些实践活动也可以用于演示阶段。
如何练习英式和美式语法
英国的，美国的或错误的
给学生一个句子的三个版本，包括时态或动词模式等语法，其中一种形式不是英式英语或美式英语的标准。例如，对于动词模式，一行可以说“I like going/我喜欢去/我喜欢去”。学生们只是试着找出并划掉每一行上的错误表格。最好是英式英语和美式英语的顺序始终相同，错误的形式分散在这两种正确形式的前面、中间和后面，这样他们就可以利用自己的英式英语和美式英语知识来帮助完成任务。
这种说法的另一种变体是，在一些行上给出英式和美式的差异，在另一些行上给出英式和美式相同的形式。例如，第一行可以是“spoil /被宠坏了”，下一行可以是“crossed/ crost”。学生们简单地划掉了任何看起来是错误的表格，以及他们知道不是英美差异的表格。在检查完答案后，学生们会拿到一张每行只有一个正确表格的工作表，并试着记住其他表格。
英美语法角色扮演
给一个学生一张带有英式语法短语的练习题，比如“我已经完成了”和“填写这张表格”，给另一个学生同样带有美式语法短语的练习题(“我已经完成了”，“填写这张表格”，等等)。在英国人和美国人的角色扮演对话中，学生们竞相使用尽可能多的短语，例如在商务会议或旅游信息中扮演角色。更有创造力的学生也可以尝试使用合适的词汇、发音、文化参照等。然后你可以测试他们对哪个语法在哪个工作表上的记忆。