在20年的时间里，我和两岁到十岁的学生一起使用绘本，我已经收集了几百本绘本，其中大约有100本我可能会在我的英语课堂上再次使用。本文列出了我最常使用的书单，并列出了我喜欢的活动。你可以通过以下书籍和活动教授的语言点包括:
- 行动/运动
- 形容词
- 字母
- 动物
- 身体部位
- 性格和个性
- 衣服
- 颜色
- 一周的日子
- 感情
- 第一个条件
- 食物
- 家具/家居词汇
- 自然词汇/自然世界词汇
- 数字
- 对立
- 过去时(一般过去时和过去进行时)
- 个人问题
- 看字读音
- 礼貌的语言
- 所有格(所有格S和所有格形容词)
- 介词的运动
- position的介词/位置的介词
- 形状
- 次
如果你找不到下面的书，你可以在YouTube上找到其他人阅读的视频，或者你可以用不同的书做下面描述的活动。这个列表也可以作为在英语课堂中如何使用绘本的一个更通用的指南。
最适合英语课堂的40本绘本
埃里克·希尔的《点点在哪?(这是一种很好的互动方式，可以介绍或练习位置的介词，家庭词汇，如家具，动物，打开襟盖寻找藏起来的小狗)
引出点点的妈妈应该在每一页的什么地方看(例如“床下”)，引出那个地方的动物是不是点点狗，引出到底是什么动物。读完整本书后，你可以在书的其他地方，比如钢琴里，藏一个复印的小斑点狗，以同样的方式寻找。
桑德拉·博因顿的《蓝帽绿帽》(这是一个非常简单有趣的服装和颜色介绍，每一页都有一个角色穿着错误的衣服或穿着错误的方式)
让学生描述和/或指着衣服，当他们描述了用错了方法的衣服时，说“哎呀”，然后解释为什么这些衣服是错误的。
中本美琪子和角川英子的《我自己》(基本的个人信息，如姓名、年龄、家庭和家乡、情感对立、性格对立，这些都是8岁女孩自我介绍时用到的)
让学生在书中女孩说出自己的姓名、年龄、家庭和家乡等同样的个人信息之后再说出。在书的主体部分，引出和/或让学生模仿每两页图片中的“有时我……，有时我……”相反的句子，然后让他们对着最后一页的镜子模仿同样的事情。
罗伯特·克劳瑟(Robert Crowther)的反面(不错的弹出反义词练习，用两个反义词巧妙地产生在车轮被转，标签被拉等相同的图片)
让学生在打开使图片改变的襟翼等时猜出相反的东西。
埃里克·卡尔的《从头到脚》(身体部位，动物和动作，非常适合TPR，因为每个动物都有自己的动作)
让学生每次都为到目前为止的每一种动物做动作，并以动作的名称和/或动物的名称作为提示，直到他们在书的结尾表演出一个巨大的动物动作链(如果整本书太多，可以跳过一些页)。
里面有什么?木村智的《字母书》(字母表和语音，用图片提示下一个字母的宾语，这给了足够的提示，但不是太明显)
让学生猜下两页上的两个字母和以这些字母开头的物体，然后在翻页时找出这些东西。
埃里克·卡尔的《非常饥饿的毛毛虫》(一周的日子和食物，跟着毛毛虫吃一切，为做茧变成蝴蝶做准备，每一页上都有洞，显示毛毛虫在哪里吃了东西)
让学生说出一周的第二天，也许猜一下毛毛虫接下来会吃什么食物，然后描述被吃的食物，也许把他们的手指伸进或从每一种食物的洞里穿东西。
作者:Mariam Lim(非常有趣和简单的服装词汇介绍，加上一些天气词汇，如“冷”和“热”，一个男孩觉得冷，穿越来越多的衣服，直到他突然觉得热)
让学生根据图片提示说“我还是冷的”和“穿上你的……”。阅读后，也许可以用不同的衣服词汇，如“夹克”、“手套”和“帽子”，编一个类似的故事，或者用母亲告诉男孩脱掉越来越多的衣服，直到他觉得冷为止，做同样的故事。
中本美纪子的《美丽的蝴蝶》(颜色和食物，就像简化版的《非常饥饿的毛毛虫》，毛毛虫吃一种食物，它们的蝴蝶翅膀上有一种颜色)
让学生猜毛毛虫可能吃什么颜色的食物和/或每一种颜色的毛毛虫会吃什么食物，然后找出它变成蝴蝶时翅膀的所有颜色。阅读后，学生可以用不同的颜色和/或食物编一个相似的故事。
由Mikiko Nakamoto和Hideko Kakegawa设计的泰迪熊(一个关于身体部位的简单故事，也许还有介词，比如垃圾堆上被遗弃的泰迪熊被重新拼好了)
让学生说出当熊被肢解躺在垃圾堆里的时候身体的哪些部位在哪里，在每张图片中身体的哪些部位被重新穿上，以及在最后一张图片中尾巴应该放在哪里和/或尾巴是否在正确的位置。
走开，绿色大怪物埃德·恩伯里著(面部身体部位，颜色和一些形状，像可怕的怪物的脸被拼在一起，然后一点一点去掉)
让学生描述脸部出现时出现的颜色、形状和/或身体部位，然后在书的后半部分，当怪物的脸消失时，对它们说再见(用完整的句子，如“再见白牙”)。
罗伯特·克劳瑟的《色彩》(每一页的颜色和许多不同的物体，有许多不同的褶叶等)
让学生们头脑风暴尽可能多的关于每种颜色的东西，然后找出当他们打开盖子，拉标签等时出现的东西。
打扰一下!由卡伦卡茨(基本的礼貌功能语言，如“请”和“对不起”，也适用于课堂语言)
让学生在每一页的情况下回答什么礼貌语言是合适的问题，然后翻页并检查。阅读后，学生可以用“Bless you”等相同或不同的礼貌功能语言组成类似的问题和答案。
朋友鹦鹉(基本的个人信息，姓名等，有一个很好的自然环境，让学生有时重复你说的话，有时真的回答问题，就像鹦鹉一样重复一切，而不是正确地回答问题)
让学生每次重复男孩说的话，猜鹦鹉会说什么。阅读后，你可以再读一遍，让学生正确回答问题，或者玩一个重复游戏，比如认真听，重复陈述，但回答问题(就像《西蒙说》一样)。
彼得·斯皮尔的《快-慢-高-低(反义词和大量词汇)
在每两页的文章中引出相反的词，然后让学生说出和/或指出这些词和页面上的物体之间的组合(“长尾”等)。花些时间，让学生们找出最后一页上猴子有短尾巴的地方有什么问题。
《哈罗德的ABC》，克罗克特·约翰逊著(字母和拼读法，哈罗德通过字母画出了去冒险然后回家的物体)
引出下一个字母和哈罗德将要画的东西，然后用不同的物体来描述每个字母。
Jean Marzollo和Walter Wick的《我是间谍A到Z》(字母表和拼读法，每个字母都有一些物体和许多干扰物)
在你开始之前，盖上左页的图片和单词。让学生从右页的图片中找到每个字母对应的对象，如果他们需要帮助，就显示左页的单词和图片。
尼克·沙拉特的《玉米片上的番茄酱》(不错的交互式书籍Do you like?还有一些介词，当学生翻动这一页的上下两半，做出好的和坏的组合，比如洗澡的橡皮鸭子和你头上的番茄酱)
让学生翻动书页的上下两半，做出好看或恶心的组合，并问对方“你喜欢……在……上/在……里吗?”，然后用他们自己的想法提出类似的问题，也许还可以用图片。
如果你给老鼠一块饼干(第一个条件，给老鼠饼干的结果是一个漂亮的圆形故事)
引出“如果你……这只老鼠……，它会……”句子的结尾，可能会使用图片来帮助。学生可以在相同的情境、不同的情境(“如果你给一只老鼠你的旱冰鞋”等)和/或不同的动物(“如果你给一头犀牛……”)中编一个类似的故事。如果你选择本系列其他故事中的一个情境(例如“如果你给了一只猫一个纸杯蛋糕”)，你就可以看看这个故事。
广濑理子的《对立1》(相反，有非常简单的演示页面，但有两个漂亮的修订版页面，其中有大量的例子，可以在一个详细的——但不是太详细的——图片中找到)
要求学生找出目前在复习页上的复杂图片中出现的所有对立的事物。
它是黑暗的吗?是灯吗?玛丽·d·兰克福德著(反义词，带有否定的答案和反义词，用于提供越来越多的关于描述的线索，直到最后一页月亮出现)
学生回答“Is it…?”的问题，用“No, it 's…”和相反的形容词，如果他们不能猜出相反的意思，就从书上读，最后猜出书中描述的是什么。
《我们甜蜜的家》作者:Mikiko Nakamoto(动物和位置介词，小生物解释隐藏在风景中的它们生活的地方，附带一个简单的环境信息)
学生们猜测动物在哪里，是什么动物，然后在下一页的图片中描述它实际上在哪里，它实际上是什么。
帕姆·亚当斯的《十颗珠子》(数字1到10，尺寸如“高”和“宽”——也可能是“高”和“宽”——用给定的珠子来测量各种各样的东西，其中一些比其他的更难猜)
学生猜测书本上的东西有多大，或者猜测每一种东西的大小，然后用附带的珠子测量。
露丝·布朗的《十粒种子》(1到10的数字倒着写，当种子被吃掉时，有一个漂亮的圆形地块，等等，但从最后一颗种子长出来的植物会产生10颗新的种子)
学生们找出是什么让种子在每一页上消失，数剩下的种子，然后可能猜测下一页会发生什么。
埃里克·卡尔的《脾气暴躁的瓢虫》/《爱发牢骚的瓢虫》(时间和动物，一个坏脾气的瓢虫威胁越来越大的动物，直到鲸鱼给了他一个教训，把他送回他开始的地方)
学生们在每一页写上现在几点了，瓢虫在挑战谁，或者重复瓢虫的“你想打架吗?”和其他动物的回答。
狼先生，几点了?由安妮Kubler(多次，用手指木偶狼说传统的“现在是……点钟”和“晚餐时间”的台词和/或试图吃掉听的人)
学生们认出时间，高呼“狼先生，几点了?”，并在每一页上写上答案，也许还可以轮流使用手指木偶，然后玩真正的“狼先生，几点了?”“追逐游戏，如果你有足够的空间在你的学校。
科林·诺顿的《突然》(《过去连续篇》，讲述的是一头猪在每一种情况下都差点被狼吃掉，但它完全靠运气逃了出来，甚至没有意识到自己身处险境)
学生们识别在每种情况下突然发生了什么。阅读后，他们可以在练习题上把“他当时……在……”+“突然……”的两半句子匹配起来，或者编出类似的故事。
动物绝对不应该穿朱迪·巴雷特和罗恩·巴雷特的衣服(衣服和动物，古怪而有趣的组合，比如长颈鹿戴了太多的领带)
学生们在每一页上标出动物和衣服，并可能对每一种组合的不合适做出评论——可能只是对“这样可以吗?”或者真的造句或读句解释每句的问题。在读完这本书后，他们可以用不同的不合适的衣服和动物组合来制作自己的相似的图片和/或故事。
埃里克·卡尔的《生日秘密祝词(形状，一个男孩读了一个神秘的信息，在一些文字的地方有黑色的形状，然后按照说明找到一只小狗)
当你读出来或提前读出来的时候，你需要稍微改变一下文本，形成更多的形状词汇，但可以先引出形状，然后引出每个形状的真正含义，让学生在书的结尾猜男孩的天赋是什么，然后编造类似的故事。
迈克尔·罗森和海伦·奥克森伯里的《我们要去猎熊(运动介词“over”、“under”和“through”，以及自然词汇“mud”等，如此简单的故事有一个令人惊讶的好情节和伴随的吟诵)
在每一页上引出挡道的东西，让学生们唱“我们不能走……”的部分，然后做动作，并在家人浏览每一件东西时制作音效。
帕姆·艾布拉姆斯的《现在我吃ABC》或者洛伊斯·埃勒特的《吃字母表》(字母表、语音和食物，从A到Z的每个字母都有食物)
也许你可以在开始之前用便利贴覆盖书中的所有单词，为字母表中的每个字母找出食物的名字，在页面上展示更多的想法，然后揭开页面上的名字来帮助你，也许跳过更难和晦涩的词汇。阅读后，学生可以在便利贴上做更多的食物，添加到书中，制作一个类似的完整的书，主题是更笼统的食物或动物，和/或玩一个猜谜游戏，第一个字母是描述的第一个线索。
Jim Aylesworth的《淘气的小猴子》(字母和语音，26只表现不佳的猴子从他们名字的第一个字母开始做一些顽皮的事情)
引出猴子在做什么和/或每一页的字母猴子的名字，然后可能引出不同的顽皮的事情或良好的行为，每个字母的字母。
雷米·查利普的《幸运》(一般过去时，简单的重复结构，发生的好事和坏事，以及令人满意的意外结局)
根据情景是好是坏，在每一页引出“幸运”或“不幸”，也许让他们猜测接下来会发生什么，引出关键词来帮助描述发生了什么，比如每句话中的一般过去时动词。然后给他们类似的句子，让他们在读完书后在练习表上完成。
你是谁的老鼠?罗伯特·克劳斯和荷西·阿鲁戈的作品(基本的家庭词汇和所有格，包括所有格S和所有格形容词，一个简单但令人满意的故事，一只老鼠寻找他失踪的家人)
在阅读过程中，询问老鼠的感受、家庭成员在书的前半部分的位置以及每个人在书的后半部分的位置。然后在阅读后引出缺失的所有格形式，如“My _______ mouse, she love me so”中的“mother’s”。
北极熊北极熊你听到了什么?由埃里克·卡尔(动物和动物的声音，每个动物都被问到它听到了其他动物的声音，详见下一页)
让学生从老师的声音中猜出下一个动物，然后让学生唱“动物的名字，动物的名字，你听到了什么?”在老师发出下一个声音之前，先在那一页写上动物的名字。
《五只小猴子在床上跳》艾琳·克里斯特洛著(从1到5，倒数，根据著名的儿歌，但有一个惊喜的结尾，妈妈也跳上了床)
一起唱《五只小熊在床上跳》，唱“猴子”而不是“熊”，或者在你读这本书的时候，用你右手的许多手指在你左手的手掌上上下跳。
贝尔和塔特的大大小小的abc(字母表和自然拼读法，大小页面都可以翻，小的像“bead”是小写字母，大的像“elephant”是大写字母)
从每个小写字母开始引出一些小的东西，从每个大写字母开始引出大的东西，然后翻小的和大的那一页来检查。为了增加更多的多样性，让猜测更具挑战性，你可以把你先猜的每个字母的版本混在一起，或者先猜一个版本的几个字母，然后再猜另一个版本的每个字母(例如“a”，“b”和“c”，然后是“a”，“b”和“c”)。在阅读后，你可以让学生们在工作表上把大写字母和小写字母相互匹配，并与大小物体的名称匹配，或者你可以让他们在便利贴上画画，并把它们贴在正确的页面上，为书添加更多的图片。
来自编年史图书的巨型弹出形状(形状和物体，没有任何猜测的元素，但有非常令人印象深刻的弹出形状，使打开褶叶的学生满意)
找出一页纸上物体的名字和它们的形状，然后让答对的学生打开纸盖，显示物体的形状。然后你可以以相反的方式从头开始整本书，打开每一个页盖，引出具有该形状的物体，然后关闭页盖，这样他们就可以看到被页盖挡住的图片并进行检查。你也可以让学生在便利贴上画一些形状相同的图片，贴在左边的页面上。
夏洛特·哈德的《绿岛一号》(数字1到10和动物，每一页都有越来越多的动物在岛上)
在你开始之前，盖上左边的图片和数字，然后在每一页上引出他们能看到的动物，哪些没有在上一页上，有多少，让学生数一数在前一页提到的所有动物，当他们在丛林中找到它们并指向它们。