也许令人惊讶的是，使用肢体语言和手势的模仿和相关游戏是最好的练习方式之一语法点如时态，比较而且最好的，可分级和极端形容词．这篇文章用肢体语言和手势教授语法包括教师如何用自己的身体来引出和解释的想法英语语法，所以本文将专注于游戏理念。大多数思想也适用于其他语法，以及其他语言点，如德赢登陆 和功能的语言。
最基本的全身体反应(TPR)语法游戏是:
- 老师或学生模仿某事，其他学生试着说或写一个匹配的短语或句子(就像老电视节目《给我们一条线索》)
- 老师或学生说和/或写一些东西，其他学生竞争做一个匹配的动作第一个和/或最好(像西蒙说，但没有技巧部分)
这两个游戏都能很好地运用成对的对比句，例如:“你有很多钱包。你有很多行李”指可数的和不可数的。你也可以把这两种想法结合起来，例如，学生看哑剧，喊出“big”的名字，然后做动作，说“bigger, biggest”。这两者之间还有一种变化，即不止一个学生做动作，其他学生对动作进行排名，例如决定谁的哑剧“非常悲伤”，谁的“非常悲伤”，谁的哑剧“完全崩溃”。
通过加入一些难以实现的肢体动作，模仿游戏可以变得更有趣，例如，给一个学生一张卡片，上面写着“我_________用脚摸我的头”，让那个人尝试，其他学生说“你可以……”或“你不能……”，这取决于他们的成功程度。要求学生平衡“头顶上”的物体等也有类似的吸引力。一个特别好的方法是给学生卡片，让他们把卡片排列成句子，让他们的搭档做，包括挑战性和/或有趣的事情，如“把一只猫放在你的头上”。
你也可以玩类似于《西蒙说》的游戏。我最喜欢的是说一些关于你的动作的不准确的事情和准确的事情(“我坐在椅子上”，“我坐在桌子上”，等等)，并要求学生只说句子，当他们匹配时复制动作。你也可以让他们只在有意义的情况下复制句子和/或动作，例如，当你说“A frog can swim”时模仿动作，但当你说“A frog can fly”时不模仿。
动作可以包括教室里的东西、事物的图片(在抽认卡、海报等上)和/或只是想象的物体。如果在教室里指着东西和图片太容易了，或者与正在练习的语法的意思不匹配，你可以禁止这样做。
为了模仿他们只能想象的东西，他们可以在空中画画(用他们的手或手指在天空中画出形状)，模仿这样的东西(例如伸出胳膊做飞机)和/或模仿与那个东西互动(例如打开和关闭一扇想象的门)。
另一个很好的模仿游戏是让学生用你给他们的关键词来头脑风暴行动和句子，例如说和表演“我能叠一个披萨”，“我能吃一个披萨”，“我能做一个披萨”等，用关键词“披萨”。
你也可以让他们超越表演的内容，例如，如果他们的伴侣蹲在椅子前，你说“你要跳过椅子”，然后预测“你会摔倒”。你也可以做一些个性化的练习，比如让他们在猜出他们的哑剧是“你在打橄榄球”后，猜出“你从来没有打过橄榄球”，从而同时练习两个现在时。
大多数这些活动只对某些语言点有效，你需要确保学生的行为完全符合语法点的含义(例如，确保“going to”的哑语不会真正开始动作)，所以下面是针对个别语法点的游戏描述。
现在时TPR活动
介绍简单的TPR游戏
模仿并不特别适合于“我晚上8点洗澡”这样的一般现在时句子，因为动作在进行时看起来更像现在进行时，而在完成时看起来更像过去时。但是，模仿“is”和“are”也可以，比如模仿“It is an ice cream”和“They are ice cream”。
持续的TPR活动
现在进行模拟
模仿是教授“我在走路”和“你在找钱包”等句子的完美活动。为了显示现在进行时的“正在进行的动作”的含义，并确保它不会与过去进行时混淆，你应该确保默剧一直持续到说出正确的句子(而不是在有人举手猜的时候停止)。
现在进行时是一种非常简单的时态，用于描述哑剧非常明显，它与其他语言如词汇、情态动词和文化差异结合起来效果非常好。对于过去进行时和going to也是如此。请参阅下面关于所有这些的想法。
持续动作头脑风暴
给学生一个像“勺子”这样的关键词，让学生造尽可能多的对应句子和哑剧(“我在弯曲勺子”，“我在用鼻子平衡勺子”，等等)。
现在进行时和词汇默剧
列出与课程相关词汇的现在进行时句(例如与体育运动的搭配，如“做功夫”和“打排球”，或旅行复合名词，如“把行李放进头顶+储物柜”)，让学生模仿，然后用另一种方式测试他们的词汇。
现在进行式和函数式语言模仿
要求学生识别模仿动作，比如“你在试图引起某人的注意”和“你在接电话”，然后要求他们说出你做这些事情时可能使用的语言。
呈现连续的极限动作游戏
学生们轮流模仿同一句话的越来越极端的版本，然后全班同学决定哪个是最雄心勃勃、最极端的哑剧，而那些更极端但看起来不像他们所说的话被忽略的哑剧。例如，一个学生说并模仿“我正在抛接三个球”，然后其他学生尝试同样的“我正在抛接七个球”等，其他学生投票认为“我正在抛接五个球”是更有野心的尝试中最好的。
现在进行时西蒙说
老师或学生说一个现在进行时句并做一个动作，全班学生只在两件事相匹配的情况下复制句子和/或动作，如果他们在用两只脚跳的时候说“我在跳”，则忽略它们。
呈现简单和连续的TPR游戏
呈现连续和简单的模仿和个性化的猜测
如果你想让学生模仿一般现在时的句子，比如“我七点起床”，你需要确保他们重复这个动作至少两次，使“重复动作/习惯”的含义及其与现在进行时的对比清楚。相反，我更喜欢让学生用现在进行时识别默剧，然后试着用一般现在时(用合适的时间短语)造一个关于表演默剧的人的真实句子，例如:“你正在戴领带。你每周有五天打领带。”
呈现连续和简单例句游戏
学生们用现在进行时来识别默剧，然后造一个真实的句子，说明是谁做了那件事，它通常发生在哪里，等等，例如“你正在注射。兽医给注射。”
现在的持续的和简单的文化差异模仿
学生们识别动作，然后造一个一般现在时句子，说明谁做了这件事，谁不做这件事，等等，例如“你正在点单。英国人是这样点单的”或者“你说的很好。巴西人不会用那种方式说某事没问题。”
过去时TPR游戏
过去的简单TPR游戏
一般过去时,交警
一般过去时是在“你跳过了尺子”和“你坐在地板上”等句子中使用的自然时态，只要在观看的人猜测之前哑剧完全结束。
过去式链条哑剧
也许在一般过去时中使用默剧最有趣的方法是让老师做一长串的动作，然后测试学生对这些动作的记忆。这可以通过让他们列出他们记得的每件事来实现，或者问他们诸如“我踢了什么?”这在练习一般过去时和不规则过去时的混合时尤其有用，例如" rode "和" passed "。
习惯和现在的简单哑剧
学生观察一个动作，试着造一个关于那个人和那个动作的真实的一般现在时句(“你有时跳过”)，或者造一个关于那个人的不再真实的习惯句(“你过去常常跳过，但现在你从不跳过”，等等)。
一般过去时和现在完成时的默剧
学生们猜测刚刚表演完的默剧是什么意思，然后试着用现在完成时造一个关于表演这出默剧的人的真实句子，例如:“你骑摩托车。你从未(真正)骑过摩托车”或“你打喷嚏了。”你今天打了一两次喷嚏。”
过去的连续模拟
虽然这可能不太明显，但你可以很容易地证明使用默剧来教授过去进行时和上面的现在进行时一样，特别是如果你让学生在他们自认为知道自己在做什么的时候阻止他们的同伴说“当我说‘停止’，你是…”
过去进行时和一般过去时默剧
模仿的人也可以加入打断过去时的简单动作，例如模仿“当我在做作业的时候，我觉得睡着了”和“我下楼梯的时候摔倒了”。
参见下面的过去时模仿，了解更多使用模仿来教授过去进行时的方法。
过去时mimes/叙事时mimes
老师或学生模仿一些动作，然后用诸如“我跳了吗?”、“我打喷嚏后做了什么?”、“我踢椅子的时候经过桌子了吗?”和“我碰窗帘的时候在做什么?”这可以用来练习一个或多个过去进行时、过去进行时和过去完成时。
呈现完美的TPR游戏
现在进行时和现在完成进行时默剧
这是一种很好的表达进行时的共同之处的方式，也有助于明确现在完成进行时的意思。学生们先用“You are hopping”这样的句子来猜测正在做什么，然后用“You have been hopping for 30秒”这样的句子来说出猜这个东西花了多长时间。确保学生继续做那件事，直到说出正确的第二句话，这样现在完成进行时才是描述动作的正确时态。
一般现在时和一般现在时连续默剧
学生们模仿“我一直在跑步”、“我一直在洗两扇窗户”、“我一直在洗两扇窗户”等，确保他们在别人猜之前停止这个动作，以便使语法有意义。像“I’ve been washing two window”这样愚蠢的句子(这需要同时用两块海绵，每个玻璃上都有一块)很好地显示时态之间的差异。对于一些学生，你也可以只是模仿当前的情景，让学生猜出那个情景是什么以及为什么会存在，例如模仿“你一直在慢跑”或“你跑了很长一段路”时的身体倾斜和喘气。这句话和感觉很有关系，比如“你感到骄傲。你已经赢了的东西”。
参见上面关于如何用哑剧对比一般过去时和现在完成时的方法。
TPR游戏的未来时态
计划和预测与目前的证据TPR活动
要模拟
学生们可以模仿动作的初步部分(例如模仿进入木块表示“你要跑”)，也可以模仿指向未来计划的动作(模仿穿上非常长的靴子表示“你要去钓鱼/你要去钓鱼”)。
Going to也可以和词汇、功能语言或文化训练联系起来，就像上面建议的现在进行时和过去进行时一样。例如，学生可以做一个手势，然后可能会有一个典型的短语，比如用一只手指向某人，掌心向上，以引出“你会说‘好的，角落里的先生，请说吧’”。
复杂的计划现在进行，然后变成哑剧
学生们用现在进行时猜测一个人在做什么，然后试着猜他做这些事的目的，比如在猜“你要戴上巴拉克拉瓦帽”和“你要拉上衣服的拉链”，然后再猜“你要去滑雪”。
同样的事情反过来也会发生，模仿的人说“我要去滑雪”作为暗示，然后用现在进行时做准备动作让其他人猜。
将和去TPR游戏
预测身体挑战投注游戏
一个学生说他们打算做的事情，例如“我要跑到白板那儿去”或“我要去拿起书”。其他的学生猜测他们做那件事的能力，例如“你将花7秒钟”或“你将能够拿21本书”。他们也可以根据自己的确定程度对结果下赌注，例如:“我认为你只能做一个单手俯卧撑。我赌7分。”然后，他们会看到自己实际做了什么，并根据自己的预测有多正确获得(可能会失去)分数。
参见下面的情态动词，了解如何在这个活动中添加不同程度的确定性(“will probably”，“may well”等)。
预测结果，去TPR游戏
学生在没有开始的情况下就开始做一个动作，例如，开始拿出他们的枪(由两个手指制成)准备射击某人，确保他们没有开始实际的动作(这样它还在未来)。为了与预测意志(没有现有证据)相比，他们会猜测结果/进一步的行动，例如:“你要开枪打某人。你可能会错过。”
将TPR游戏
个人的预测模拟
学生用现在进行时猜测一个动作(“你在挂衣服”等)，然后预测那个人下次真正做那件事的时间(“你明天会挂衣服”、“你明天早上会做那件事”等)，预测最准确的人得一分。
参见下面的情态动词，了解如何在这个活动中添加不同程度的确定性(“will probably”，“may well”等)。
自发的决定,交警
你可以用一些典型的句子来表达你的意愿，比如“(等一下)我马上回来”和“我给你发短信”。另一种可能是模拟一个某人可能想要帮助的情景，从而引出自发决定句子的意愿，例如，假装你的笔坏了，让别人说“(等一下)我把我的借给你”。
其他TPR语法游戏
比较和最高级的TPR游戏
形容词的比较级,交警
学生模仿“大象比老鼠大”这样的句子(例如模仿大象长鼻子，做一个大圈，然后蹲下来，把手放在头上当老鼠的耳朵)。
比较级和最高级的哑剧
学生们用手臂、脸等动作，模仿“快乐的、更快乐的、最幸福的”、“宽的、更宽的、最宽的”等三个单词。为了使意思更清楚，并确保他们在自由表达时不会忘记这些词，我倾向于坚持用“than”搭配比较级，用“the”搭配最高级。在练习中，我通常让一个人模仿，其他学生大声喊出和/或写下正确的比较级和最高级形式。然而，让三个学生试着比其他学生更极端也很有趣，然后让观看的学生给哪个“更丑”，哪个“最丑”排名。
比较和最高级的猜测，然后模仿
一个学生模仿一个形容词，比如一种感觉。其他学生猜测动作，然后做更极端的哑剧，说出正确的比较级和最高级形式。它也适用于第一个人模仿形容词和一个更极端的哑剧，表示比较级，其余的人说这两件事，然后说和模仿最高级。
可分级和极端形容词的TPR游戏
可分级的形容词pick和mime
学生们挑选和排列卡片，造出像“大象好大”这样的句子，让他们的同伴表演出来(在这种情况下，纯粹是为了自己的娱乐，不需要猜测等)。
可分级和极端的形容词哑剧
学生们模仿“It 's相当热”和“It 's absolutely boil”这样的句子，努力模仿事物的极端程度，让他们的搭档准确猜出他们选择的句子。为了更简单，你可以让他们按顺序模仿所有级别的极限动作，让他们的搭档唱“稍热”、“相当热”、“非常热”等，然后重复其中一个动作。你也可以让他们模仿整个现实的句子，以增加上下文，使猜测更容易，例如“海是绝对冰冻的”。
可数名词和不可数名词哑剧
学生们模仿“You are adding/ using lots of (black) pepper”和“You are carry one piece of luggage/ very little luggage”这样的句子，在说或写这些句子的时候，确保他们在可数和不可数形式中不出错。
可数和不可数的配对哑剧
学生还可以把相关的可数名词和不可数名词句子放在一起，让他们的搭档用正确的语法说出这两个句子，例如:“I put on a bikini。”我涂了一些/很多防晒霜。”
情态动词TPR游戏
义务情态动词，禁止情态动词和许可情态动词
要模仿“你不能/不能/不被允许……”很容易，只需做一个动作，用手臂做一个X形，摇头，或像挡风玻璃雨刷一样左右移动食指或前臂。相反的形式“You must/ have to…”更难模仿，但可以通过做一个严厉的表情和有力的指指，就像校长或体育老师强迫一个淘气的学生做20个俯卧撑。“你可以……(但你不必)”/“你可以……”可以用耸肩、竖起大拇指或圈起食指和拇指来表示，耸肩也可以表示“你不必……”为了添加更多的上下文，你可以让学生模仿关于他们的家庭、学校的真实句子。
义务情态动词，禁止情态动词，许可情态动词，哑剧情态动词，猜谜情态动词
学生们猜测单个哑剧的意思是“你不能跑”、“你必须戴上帽子”等，然后猜出他们描述的地方(例如游泳池)。
现在进行时和情态动词的文化差异哑剧
学生们识别出类似“你在用手吃饭”和“你点了两件东西”这样的哑剧，然后试着识别出在哪里和为什么这样的动作是可以的，是被禁止的，或者是像“你不能在巴西用那个手势”这样的句子。
TPR游戏的可能性/概率模式
你可以让学生说出他们将要做什么，然后让学生用“你很可能会那样做”来打赌，如果他们的预测更确定，就会失去或得到更多的分，也许可以使用这个评分系统:
- 肯定(不)= 7分
- 会(不)= 6分吗
- 几乎可以肯定(不)= 5分
- Will might (not) = 4分
- Might well/可能很好= 3分
- May / might = 2分
- 可能= 1分
你也可以让他们用通常的现在进行时句子来猜测一个动作(“你在吸烟”)，然后预测这个人在接下来的24小时内做这件事的可能性有多大(“你几乎肯定不会在接下来的24小时内吸烟”)，做这个动作的人认为预测的程度更现实就可以得分。
能否开展TPR活动
能和不能哑剧
在教学情态动词时，默剧更常见的用法是用“你会游泳”和“你不会游泳”来表达能力，而消极的表现则是尝试做某事但失败了，例如沉到泳池底或随意溅水。
能不能做竞价动作
老师或学生会问一个关于能力水平的问题，比如“你能在头上平衡多少块橡皮?”，学生们在“我能平衡头上的两块橡皮”和“我能平衡四块橡皮”等交流中竞相出价。出价最高的人会尝试去做，得分的高低取决于他们的成功程度。你也可以让其他学生在尝试之前赌一下他们是否能做到。
极限动作模仿游戏是否可行
这和上面的Present Continuous极限默剧游戏是一样的，但这一次，学生们说并表演“我可以同时洗三个窗户”，“我可以同时洗四个窗户”，“我可以同时洗五个窗户”，等等，然后全班投票选出四个窗户的那个最好(因为更有野心的默剧演员看起来不像他们说的那样，而较低的默剧演员没有那么有野心)。
西蒙·赛义斯能不能
这可能是《西蒙说》的最佳点，通过模仿和说“我能抓住一个棒球”或“我不能抓住一个棒球”，观看的人只复制动作和/或重复句子，如果句子与动作相符。
可以行动头脑风暴
老师或一个学生选择一个动词或宾语，学生们说并表演尽可能多的对应句子，例如“我能接球”、“我能坐在球上”和“我能把球夹在腋下”表示“球”。为了增加否定句，你可以让学生在他们说不可能的事情时互相挑战，比如“我能吃一个球”“你不能吃一个球”。
你能挑战……
学生们互相问“Can you…?””的问题。回答问题的人如果说“不，我不能”只能得1分，如果他们说“是的，我能”但不会做那件事，就不得1分，但如果他们说“是的，我能”，然后真的做了，就得5分。
命令式TPR游戏
当务之急,交警
以上表示义务和禁止的哑剧(摇手指、交叉双臂等)也可以用于命令/命令，如“站起来”、“不要坐下”等。这对教授“听CD”和“不要推”等好的和坏的德赢ac米兰官方课堂行为都有好处，因此有希望在教授有用的语言的同时改善行为。
方向,交警
也许祈使句最常见的日常用法是指路，比如“向右转然后再向右转”和“后退两步”。学生可以按照指示或以通常的方式猜动作，或者按照指示直到猜出他们要去哪里。
左右动作
为了为以后更详细的指示工作做准备，学生们遵循或识别动作，如“举起你的右手”、“触摸你的右眼”和“跳上你的右脚”。
强制行动和猜测
学生们按照“按按钮”和“翻转”等指令，与一个想象的物体互动，直到他们猜出他们应该用什么来做所有这些动作。
必须选择并行动
学生们挑选并排列卡片，让他们的同伴做出诸如“不要挖鼻孔”和“单腿站立”这样的句子，而“不要……”则意味着他们应该马上做这个动作，但随后停止。同样的事情也可以通过一个句子列表来完成。
有哑剧
学生可以通过假装把三个盒子堆起来来模仿“有三个盒子”，通过模仿吃一顿复杂的饭来模仿“有三刀三叉”等等。我会禁止举起手指来表示它们所代表的数字，因为那剥夺了真实的默剧的意义，使动作太简单了。
短语动词,交警
为了添加动词短语的实际语法，你可以让学生模仿带有宾语的动词短语，比如“I 'm winding him up”。为了让游戏更简单，让语言更容易被记住，我会告诉他们先做习惯用法的意思，然后再做动词和助词的字面意思(一起和/或分开)。
复数,交警
学生们模仿“两把牙刷”，“一辆摩托车”等，可能来自一张包含复杂复数的练习题，如“mouse/ mice”。